隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活水平有了很大的提高，然而與此同時(shí)，各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象交織在一起，對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生越來越大的影響，這迫切要求我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度處理青少年的教育問題。
一、青少年學(xué)生心理特點(diǎn)
1、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡用攀比的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉進(jìn)行反抗、抵制。進(jìn)入高中以后，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，能夠認(rèn)真思考、判斷、處理自己身邊的問題，能夠認(rèn)真對(duì)待社會(huì)的關(guān)心。
2、情緒不很穩(wěn)定。處在青春期的青少年，至少面臨著三個(gè)方面的壓力和挑戰(zhàn)∶一方面身體正在急劇發(fā)，特別是性方面的發(fā)育和成熟，使他們積蓄了大量的能量，容易過度興奮。另一方面學(xué)習(xí)上的任務(wù)很重，
不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，心理壓力普遍比較大。再一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)外部社會(huì)有更多的了解，人際交往也逐漸增多，各種各樣的信息紛至咨來，這就使他們要處理的問題越來越多，越來越復(fù)。這三個(gè)方面的壓力常常交織在一起，矛盾此起彼伏，雖說生活的內(nèi)容大大豐富了，但也不再像幼兒園、學(xué)前那樣單純?nèi)菀琢恕６@時(shí)，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差，因此面對(duì)各壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。青少年又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，常常喜怒皆形于色，便顯得情緒忽高忽低，特別不穩(wěn)定了。
3、開始關(guān)注異性。希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會(huì)見到這樣一些現(xiàn)象∶有女孩子在場(chǎng)，男孩變得格外興奮，以"男子漢"的姿態(tài)博取女孩子的喜愛∶與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。
4、個(gè)性心理的發(fā)展。進(jìn)入青春期以后，人的記憶力增強(qiáng)了，注意力更容易集中，特別是由于抽象思維、思維能力的大大增強(qiáng)，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了自己看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及對(duì)人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會(huì)出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。
二、運(yùn)用青少年的心理特點(diǎn)處理學(xué)生問題
王某，男，12歲，預(yù)備（1）班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)中，智力較好，理科成績(jī)較突出。性格偏強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛真對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。數(shù)學(xué)課上講話老師點(diǎn)他名字，他就抵賴、不承認(rèn)，上課故意講話，做小動(dòng)作，不交作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)明顯滑坡，竟然亮起了"紅燈"。班主任找他談話，他也是聽過算了，回到教室一如往常，是個(gè)家長(zhǎng)和老師十分頭疼的孩子。該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè);一是家庭教育方式不當(dāng)。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問膜就會(huì)斥責(zé)、漫罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子; 而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
針對(duì)該學(xué)生的特點(diǎn)我們可以對(duì)其進(jìn)行一下的輔導(dǎo)∶
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合∶首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解王某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。
2、改善家庭教育環(huán)境 指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。
3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育 教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。
4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短 老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
5、本人的自我調(diào)節(jié) 指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。
6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)∶王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
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