青少年期是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，隨著生理發(fā)展尤其是性的成熟，青春期便踏著輕盈而歡快的步履悄然而至。此時青少年的心理發(fā)展也漸次成熟，這意味著他們將由一個依賴于成人撫養(yǎng)教育，主要按照成人和社會所制定的規(guī)范生活的孩子，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颡毩⑸睢⒆灾鲝氖赂鞣N活動的成年人。他們的認識水平、情感體驗和自我調(diào)控能力都在這一時期有了飛速的發(fā)展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會、步入人生定下了基調(diào)。
當代青少年心理的基本特點，就從青少年的意志品質(zhì)特點主要表現(xiàn)為一是有一定的自覺性但并不完善，存在著較大的受暗示性。青少年很容易受到家長或老師行為的影響，對一些流行的元素不管是好的還是壞的他們往往是"一處點火，四處蔓延"、"星星之火，可以燎原"，盲目的追隨。由于青少年的意志不斷地發(fā)展，出現(xiàn)了獨斷性，爭強好勝，錯了也仍然堅持。因此青少年如果在這里得不到好的引導便會誤入歧途!二是果斷性不高。輕率和優(yōu)柔凌斷在百少年中是非帶出的。二是考試隹成。每當?shù)娇荚嚨臅r候都會H現(xiàn)住慮的癥狀。，今很多青少年都非常煩惱，對他們水平的發(fā)揮造成了極大的障礙。本來他們可以考得更好卻因此而落后，落后得冤枉!四是逃避挫折。面對小小的挫折就會選擇用極端的方式來逃避挫折。使自己從未經(jīng)受挫折的磨練!五是以自我為中心。青少年經(jīng)常都錯誤的將自私自利看成是自我，把放縱當做自由。
當代青少年在當今復雜的社會環(huán)境下，社會環(huán)境又作用于家庭環(huán)境，同時作用于學校環(huán)境，三個不同層次的環(huán)境又共同影響著青少年
正是青少年處于這樣的一個特殊的過渡時期，對青少年的教育自然就相當?shù)闹匾ｋm然重視對其的數(shù)育，但不正確的教育方式卻是適得其反的。一、有的家庭家長給孩子安排好了一切，無論是學習、生活、交友、理想等等都是在家長的一手操作之下進行的。面對這樣不自由的家庭教育，青少年往往都會認為自已缺乏了自由選擇而開始反抗。反抗卻遭到了家長的打壓意愿，家長認為這種教育是最好不過的，孩子的將來才能有保證。一。還有家長對孩子要求過高造成了對孩子的壓迫。壓迫的孩子變得壓抑，使孩子們覺得孤獨。青少年的自我意識的發(fā)展，正處于叛逆期的青少年受到如此的對待，沒有選擇的自由、壓抑、不理解、孤獨的驅(qū)使之下，青少年的心理問題就很自然的產(chǎn)生。三、在如今大多數(shù)的青少年都是獨生子女的情況下，許多家長多是采用溺愛嬌慣的方式，這也是個致命的方式。孩子們面對挫折只會選擇逃避。正如一把寶劍沒有經(jīng)過磨礪又怎會成為名副其實的寶劍呢!
對青少年而言，教育的方式是非常重要的。學校的教育往往也是沒有考慮到青少年的心理特點而展開教育，一、強迫的教育方式是青少年們覺得長輩們在與自己作對，剝奪自己的獨立，失去了自由。教育在很大的程度上已經(jīng)算不上是教育了，反而成為青少年的敵人!二、教師的態(tài)度對青少年的影響也很重要的，有的老師沒有關心、尊重、了解學生。對青少年—些獨創(chuàng)性的想法要是扼殺，要么是不予以正確的引導。對犯錯的學生只會全盤的批評而沒有正確的教育引導。三、有的老師的個性和情緒問題也值得關注。教師的性格不好，急躁粗暴，老師的不公正，不耐心，隨加責難。有些老師盡管自己做錯了，但迫于維護自己教師的尊嚴而遮掩自己的過失。于是青少年與長輩之間的鴻溝出現(xiàn)了，隨之越來越深!青少年群體與長輩群體形成了兩個強烈對抗的群體。這時候家長還有學校所認為好的正確的教育方式就變得更加的糟糕。
對于整個社會而言，一、物質(zhì)生活的提高，食物結(jié)構(gòu)的改變。在市場經(jīng)濟的驅(qū)使下，為了追求更高的利益不少的群體利用突飛場進的科技使得我們所必需的食物發(fā)生了質(zhì)的改變.食物中含有豐富的催化劑，正在快速成長發(fā)育的青少年無疑是加入了催化劑。因而早熟出現(xiàn)而連帶的一系列的社會問題由此面產(chǎn)生。二、都市化和信息化傳播加快。使得青少年接觸的東西越來越多，再加上青少年社會經(jīng)驗以及世界觀尚未形成，很容易受到各種各樣的誘惑。
家庭和學校在這些方面都應該積極正確的引導青少年正確的去面對這些事情∶
首先要加強對家長的指導。第一，學會傾聽，學會閉嘴，學會包容、接納和欣賞自己的孩子。然后根據(jù)他的表象，考慮一下怎樣去做正確的引導。第二∶ 對于身體的第二性征。家長要提前給孩子溝通，及時正面引導。以免孩子因此而產(chǎn)生害羞、丟人的心理?；蛘唧@慌失措、造成不良的后果。第三，讓家變得溫馨。親情可以淡化一切、親情可以讓孩子更有自信。
其次要加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?。學校要重視自身的心理健康，教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處干積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。
與此同時學校要開展有效的心理健康教育。加強教師隊伍建設，為開展心理健康教育提供保證。在學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，開設心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健專題講座等。
青少年時期常常被人們描述成疾風驟雨的時期，而我認為青少年時期是疾風驟雨之后花黃轉(zhuǎn)變成花朵的時期，最具有生命力的時期。順利的度過青春期，擁有健康的心理，不斷提高自身素質(zhì)，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。
