我國青少年心理問題發(fā)生率目前已達 45%左右，表現(xiàn)為以學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙等為主的不良心理狀況，嚴重影響著他們身心健康發(fā)展。青少年心理
咨詢往往結(jié)合生理、心理、社會三大因素來分析，主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除厭學(xué)
逃學(xué)和學(xué)習(xí)障礙、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、中高考心理減壓、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、青
春期性心理教育、不良品行糾正與健全等為主。
青少年心理問題成因
最大的因素來自家庭。有心理問題的孩子多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系緊張
及家庭教育失當(dāng)?shù)募彝?，生活在這種家庭中的孩子心理相對較敏感，承受能力較差。讓他們感到心理壓力的生活事件，排在前五位的是;家庭經(jīng)濟困難、家庭成員
死亡、家庭成員患急重病、父母關(guān)系緊張和鄰里關(guān)系不好。
其次是學(xué)習(xí)。圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占青少年心理問題的主要部分，一是恐
懼，二是厭學(xué)。目前雖然都在談減負，但學(xué)生的課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。對中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)
成績的好壞直接影響到今后的升學(xué)和前途，激烈的競爭給他們心理上造成巨大的壓
力。而盲目追求升學(xué)率，使得他
們的心理素質(zhì)包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識、人格傾向、社會交
往與適應(yīng)能力等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險狀態(tài)。
第三是社交。青少年對友誼的珍視和渴求，以及情感豐富的心理特點，使得他
們在人際交往中特別注重感情的交流。社交方面讓他們感到心理壓力的生活事件排在前幾位的有∶被人誤會、受人議論、當(dāng)眾丟面子與好友發(fā)生糾紛等。
第四是社會環(huán)境。伴隨改革開放成長的當(dāng)代青少年，還面對成人社會為他們設(shè)定的價值取向∶學(xué)習(xí)不好?考不上大學(xué)?找不到好工作?賺不到大錢?無法享受生活?枉為人生。另外，急功近利的社會急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當(dāng)宣傳等社會風(fēng)氣更是嚴重影響了他們的身心發(fā)展。
第五是學(xué)校、社會心理咨詢工作欠缺。 心理課程的教育在一個人人格的形成過
程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的青少年身心發(fā)展趨于成熟，但尚未形成完全健康的人格。由于學(xué)校師資缺乏，一些學(xué)校沒有專門從事心理咨詢的教師，學(xué)生的許多心理問題被混同于一般的品行問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。加之社會心理咨詢的
不健全，社會支持度不夠，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題后不知道該向哪里傾訴。
給家長學(xué)校的幾點忠告
1（家庭教育是第一位的。50%的青少年精神障礙問題來自家庭，一項調(diào)查顯示，
有 70%的家長在家庭教育上不合格。因此建議家長，不要違背教育規(guī)律，盲目攀
比，"拔苗助長"，不要讓孩子背負太多的壓力，要讓孩子在和諧的親子關(guān)系中健康成長。
2（學(xué)校和社會要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。在青少年心理健康教育問題上，學(xué)校
和社會有著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)該為他們提供必要的接受心理健康教育的機會，并
為他們提供必要的心理健康援助。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備專門的心理健
康教師為學(xué)生提供心理健康教育和心理咨詢服務(wù)， 并建立學(xué)生心理健康檔案， 發(fā)現(xiàn)
問題，適時干預(yù)。
3（青少年也要了解一些必要的心理衛(wèi)生知識， 出現(xiàn)問題要知道如何解決。80%以
上的人在自己的成長過程中都會出現(xiàn)一定的心理問題，心理健康出了問題就和感冒發(fā)燒一樣，只不過是你的心理患了一次感冒。所以，既不能不重視，置之不理;也
不能盲目夸大、諱疾忌醫(yī)。出了問題就要及時主動地向?qū)W?；蛘呱鐣系挠嘘P(guān)心理咨詢服務(wù)機構(gòu)尋求幫助。
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