高職院校班級(jí)“公司化”管理的理論與實(shí)踐
特定人群心理研究 2020-04-01 08:37
隨著世界經(jīng)濟(jì)飛躍式發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型中帶來(lái)了前所未有的文 明沖突和文化碰撞，造成目前高職學(xué)生面臨空前的困惑與迷惘， 高職學(xué)生比以前更加關(guān)注個(gè)人利益，面臨各種問(wèn)題，他們的心理 問(wèn)題比以前更加突出。不斷變化著的新形勢(shì)給高職院校人才培養(yǎng) 目標(biāo)和班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。
一、班級(jí)“公司化”管理模式概述
班級(jí)“公司化”管理模式，就是直接把“社會(huì)”搬進(jìn)了校園， 將企業(yè)管理理念、管理制度和管理方式融入到班級(jí)管理中，把班委 會(huì)式管理模式改成公司化管理的一種班級(jí)管理模式。與學(xué)校教學(xué)模 式、管理模式和諧融合，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍和在校體 驗(yàn)職場(chǎng)。學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作，三者和諧地融為一體。在保證學(xué)生學(xué) 習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，縮短了學(xué)生走向工 作崗位以后的適應(yīng)時(shí)間，提前了解社會(huì)和熟悉工作環(huán)境。
公司化管理模式是一種將公司的組織機(jī)構(gòu)、管理模式、勞動(dòng) 計(jì)酬、勞動(dòng)合同關(guān)系等因素與學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、管理模式、量化 考核相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式。在這種模式下，每位學(xué)生都是公司 員工，每天面對(duì)的不再是老師和同學(xué)，而是公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事， 學(xué)生每天要做的也不是簡(jiǎn)單意義的上課聽(tīng)講，而是要認(rèn)真地操作 手中的“業(yè)務(wù)”。通過(guò)班級(jí)“仿真公司”的鍛煉和適應(yīng)，提高學(xué) 生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)力，有效提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，迅速提高對(duì)企業(yè)的 適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。
班級(jí)“公司化”更多地是開(kāi)發(fā)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)班級(jí) 的特點(diǎn)，規(guī)劃配置出六大“事業(yè)部”（即學(xué)習(xí)指導(dǎo)部、紀(jì)律督察 部、后勤保障部、文體宣傳部、企劃實(shí)踐部、人力資源部），公 司將分別成立團(tuán)支部和監(jiān)事會(huì)，監(jiān)督公司運(yùn)作和學(xué)院管理制度的 實(shí)施過(guò)程；公司員工的思想動(dòng)態(tài)由班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記和朋輩輔導(dǎo)員 負(fù)責(zé)管理。讓全班每個(gè)學(xué)生都能有事做，人人參與班級(jí)管理，極 大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和工作的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的自主的、個(gè) 性化的、人性化的空間。
二、實(shí)施班級(jí)“公司化”管理模式的現(xiàn)實(shí)意義
職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重 點(diǎn)，必須牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向。職業(yè)教育首先要 解決的就是學(xué)生的就業(yè)能力，然而從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變是高職學(xué) 生職業(yè)生涯中的一項(xiàng)重大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象， 但用人單位很難招到理想員工也是事實(shí)，造成這種“兩難”現(xiàn)象的因 素有很多，但其中重要原因之一是學(xué)生的能力不足問(wèn)題，這種能力有 知識(shí)層面的，有技能層面的，也有心理層面的。高職學(xué)生畢業(yè)后難就 業(yè)現(xiàn)象的背后，除了就業(yè)市場(chǎng)和崗位與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的原因之外，與我 們高職院校對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)也有密不可分的 關(guān)系，部分高職學(xué)生到了企業(yè)以后，在短期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)公司嚴(yán)格的管 理制度，不會(huì)處理企業(yè)復(fù)雜的人際關(guān)系，也是高職畢業(yè)生就業(yè)出師不 利的重要原因。在高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理模式，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，感悟企業(yè)精 神，減少就業(yè)前的崗位培訓(xùn)。提高實(shí)際的就業(yè)能力是當(dāng)前每一所高職 院校亟待思考和研究的問(wèn)題，高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理這一 舉措具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。其意義有以下幾個(gè)方面；
（一）在高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，有利于提升學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)。 職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是規(guī)范人們社會(huì)職業(yè) 行為的準(zhǔn)則。高職學(xué)生在職業(yè)行為中必須履行和遵守職業(yè)道德， 包括職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職 業(yè)理想等諸多內(nèi)容。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有專(zhuān)業(yè)技能， 還必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，才能立足于社會(huì)。
（二）在高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，有利于提升學(xué) 生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 通過(guò)實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，使學(xué)生通過(guò)了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、道德規(guī)范，感悟企業(yè)精神，從而懂得在校不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知 識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要性，還要懂得誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等基本 的做人道理，從而提高職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其就業(yè) 觀念，提升其就業(yè)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中取勝。
（三）在高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，有利于增強(qiáng)學(xué) 生的自信心和自我分析能力。 自信是成功的第一秘決。公司化管理模式下的班級(jí)最大優(yōu)點(diǎn) 是鼓勵(lì)與帶動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)的管理活動(dòng)，使學(xué)生感受到自己有 責(zé)任為班級(jí)的進(jìn)步而盡力。由于學(xué)生是抱著鍛煉自己的心態(tài)，通過(guò) 激烈的競(jìng)爭(zhēng)才獲得自己所感興趣的公司管理崗位，因此非常重視得 到這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于公司所布置的任務(wù)往往會(huì)認(rèn)真的、積極主動(dòng)的去 做，這樣可以有效的克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（四）在高職院校實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，有利于增強(qiáng)學(xué) 生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。 規(guī)則意識(shí)是要求學(xué)生遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會(huì)公德、 遵守游戲規(guī)則。這是學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)的管理方式。責(zé)任意識(shí)要 求學(xué)生對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和企業(yè)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的 處事態(tài)度。高職學(xué)生如果沒(méi)有責(zé)任心，將來(lái)走出校門(mén)如何去承擔(dān) 社會(huì)責(zé)任，如何去完成社會(huì)或企業(yè)交付的各項(xiàng)任務(wù)。
三、試行班級(jí)“公司化”管理的前提條件
教育的真諦是對(duì)人獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。現(xiàn)代學(xué)生管理的 真諦在于發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 傳統(tǒng)“制度化”的管理方式，已造成制度管理作用的泛化，片面 強(qiáng)調(diào)用完善嚴(yán)密的規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“服從性”、“統(tǒng)一性” 和靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、強(qiáng)制高壓的“警察式” 管理或不負(fù)責(zé)任的“放羊式”管理方式都注定要失敗的。
班級(jí)是學(xué)生生活的舞臺(tái)、交流的空間；應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)情 趣、充滿(mǎn)人文、充滿(mǎn)活力和魅力及吸引力的地方，是讓學(xué)生身心 得以舒展，個(gè)性得以發(fā)展的地方，是讓學(xué)生畢業(yè)后有著美好回憶 的地方。從CNKI檢索情況來(lái)看，關(guān)于班級(jí)“公司化”管理的理論 研究還處于空白狀態(tài)。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)和報(bào)道，班級(jí)“公司化”管 理的實(shí)踐研究主要有“寧波興港職業(yè)高中”、“鄭州商貿(mào)管理學(xué) 校”曾先后在班級(jí)“公司化”管理的實(shí)踐方面進(jìn)行過(guò)探索，其主 要成果有：上20世紀(jì)末1999年，寧波興港職業(yè)高中在全國(guó)成立了 第一家班級(jí)公司，班委會(huì)變成董事會(huì)，草擬了公司章程和制度， 并根據(jù)公司制度形式設(shè)置班干部，日?？己艘惨怨究己诵问竭M(jìn) 行。此后在國(guó)內(nèi)先后有寧波東錢(qián)湖旅游學(xué)校、湛江第七中學(xué)、北 京東方大學(xué)清華頤文專(zhuān)修學(xué)校、杭州電子工業(yè)學(xué)院、浙江海寧技 校、連云港市中藥學(xué)校等一大批的學(xué)校開(kāi)始在班級(jí)管理中進(jìn)行 “公司化”、“企業(yè)化”管理模式的試點(diǎn)和嘗試。
鄭州商貿(mào)管理學(xué)校實(shí)施“班級(jí)公司化管理，教學(xué)市場(chǎng)化運(yùn)作” 被評(píng)為2009年度鄭州十大新聞事件。該校的職業(yè)教育圍繞“由過(guò)去 的學(xué)校教育變?yōu)閸徫唤逃?、由知識(shí)傳授型教育變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用型教 育、由畢業(yè)后就業(yè)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中就業(yè)”的辦學(xué)思路。“班級(jí)公司化， 教學(xué)市場(chǎng)化”的管理模式，將模擬市場(chǎng)作為教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí) 訓(xùn)基地老師的指導(dǎo)下走向市場(chǎng)，開(kāi)展業(yè)務(wù)聯(lián)系，完成成本核算、生 產(chǎn)銷(xiāo)售等任務(wù)，使學(xué)生在校園里就能體驗(yàn)職業(yè)人角色，參與就業(yè)鍛 煉，同時(shí)學(xué)會(huì)交流和溝通，合作和競(jìng)爭(zhēng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以育人為中心，堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)管 理、外樹(shù)形象、從嚴(yán)治院”的方針和“以素質(zhì)立身，靠技能發(fā) 展”的校訓(xùn)，形成了全員育人格局，教學(xué)、生活秩序井然。注重 提高學(xué)生全面素質(zhì)，強(qiáng)化班級(jí)日常管理。并以學(xué)生德育量化考評(píng) 制度貫穿學(xué)生管理主線(xiàn)，嚴(yán)格管理實(shí)施中涌現(xiàn)了一大批班級(jí)管理 的行家高手，為探索高職院校班級(jí)“公司化”管理提供了前提條 件和可靠保證。
四、班級(jí)“公司化”的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
（一）經(jīng)營(yíng)理念： 把自信、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展定位為班級(jí)“公司”的 企業(yè)精神。自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的自 信心；要磨練自己的意志，跌倒了再爬起來(lái)，要做不倒翁；員工 之間要和睦相處，要認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要性；樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué) 習(xí)、生產(chǎn)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生能真正成為社會(huì)和企業(yè)的有用人 才，綜合素質(zhì)得到全面提升。
（二）經(jīng)營(yíng)目標(biāo)： 班級(jí)“公司化”經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)有著本質(zhì) 上的區(qū)別，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體（企業(yè)）的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)最大化、流動(dòng) 資金利用率最大化、原料成品率最大化和股東投資回報(bào)率最大化，企業(yè) 投入的是“資金、設(shè)備、原料和人工”，而我們把學(xué)生的德、智、體、 美全面發(fā)展作為班級(jí)公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，具體目標(biāo)是“學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)化、 思想素質(zhì)、道德品質(zhì)最優(yōu)化、職業(yè)技能水平最優(yōu)化和社會(huì)就業(yè)能力的最 優(yōu)化”，班級(jí)公司投入的是“情感、認(rèn)知和行為”。情感，主要是讓學(xué) 生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的活動(dòng)中，投入到社會(huì)實(shí)踐中，并 遵守學(xué)校管理制度和班級(jí)公司制度以及社會(huì)游戲規(guī)則，與社會(huì)和他人建 立良好的關(guān)系，為畢業(yè)后能就業(yè)奠定基礎(chǔ)；認(rèn)知，主要是讓學(xué)生對(duì)社會(huì) 的認(rèn)知、對(duì)班級(jí)公司化管理的認(rèn)知，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)知；同 時(shí)要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)估自己達(dá)到目標(biāo)的程度和修正使用措施 等。行為，即自我臨近，主要是檢驗(yàn)學(xué)生參與行動(dòng)，付出的努力、鉆 研、時(shí)間，課外時(shí)間的投入、課內(nèi)努力程度。
通過(guò)實(shí)施班級(jí)“公司化”管理，班級(jí)按照企業(yè)管理目標(biāo)設(shè)置 “公司”管理機(jī)構(gòu)和崗位，即學(xué)習(xí)指導(dǎo)部、紀(jì)律督察部、后勤保障 部、文體宣傳部、企劃實(shí)踐部和人力資源部六大部門(mén)，制定了《廣廈 學(xué)院春江資產(chǎn)評(píng)估公司》章程和人事競(jìng)爭(zhēng)聘用、業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)懲等管理 制度，并全方位實(shí)施企業(yè)化管理模式運(yùn)作；另外，為了讓公司化管理 模式與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)接軌，充分利用暑期和寒假帶學(xué)生到校外教學(xué)基 地《杭州誠(chéng)正價(jià)格評(píng)估咨詢(xún)有限公司桐廬分公司》和《浙江省湖州市 博信藥業(yè)有限公司》實(shí)地參與資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)鍛煉和會(huì)計(jì)核算及賬務(wù)處 理的實(shí)踐，把理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)以致用的培養(yǎng)目 的。使學(xué)生通過(guò)參與，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)精神和 管理程序，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、提前感悟公司管理氛圍， 感悟企業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)能力。使學(xué)生知社會(huì)，懂管 理，會(huì)做人，能做事，造就出一批社會(huì)精英人才。
