大學(xué)生心理問題不容忽視
特定人群心理研究 2020-03-30 08:58
高校新 生人學(xué)后 , 成 為人 生的 轉(zhuǎn)折點(diǎn) 。 由于大學(xué)新生大都 閱歷淺 , 中學(xué)時期與社會接觸少 , 有許多人是 第一次遠(yuǎn)離父母 , 在人學(xué)初期往往感 情脆弱 , 出現(xiàn)一些不健康的心理 。 主 要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是 自負(fù) 心理 。 有許 多大學(xué) 新 生 , 在中學(xué)時是尖子生 , 自覺不 自覺 地形成了一種優(yōu)越感 。 人學(xué)后 , 往往 會使這種優(yōu)越感極度膨脹 , 變成一種 自負(fù)心理 , 人學(xué)后 目空一切 , 惟我獨(dú) 尊 , 不能和周圍的人平等交流。
二是自卑 產(chǎn)合理 。 不少大學(xué)新生在 中學(xué)不是尖子 , 有的是在高考中超常 發(fā)揮才考上大學(xué)的 。 人學(xué)以后 , 對來 自四面八方的尖子生 , 很容易產(chǎn)生 自 卑心理 。 表現(xiàn)為行為拘謹(jǐn) 、 膽怯 , 會 議討論不發(fā)言 , 課堂上不能主動回答 老師的提問 。
三是過重的危機(jī)感 。 我國正進(jìn)人 新一輪就業(yè)壓力高峰期 , 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)難是此輪就業(yè)壓力高峰期的主要 特征 。 現(xiàn)在的大 學(xué)生 沒了過 去那種 “ 人了大學(xué)的 門 , 就是 國家 的人 ” 的優(yōu)越感 。 有些大學(xué)生危機(jī)感過重 , 急 于求成 , 對哲學(xué) 、 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等政治 理論課 、 基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué) 習(xí)的 熱情不高 , 基礎(chǔ)知識不扎實(shí) , 進(jìn)而影 響綜合素質(zhì)的提高 。
四是放縱心理 。 大學(xué)較中學(xué)無論 是學(xué)習(xí)還是生活 , 都有更多的 自由 , 學(xué)生 自由支配的時間很多 。 沒有了升 學(xué)的壓 力 , 也沒有過多的排名次 , 不 少人人了大學(xué)的校門就產(chǎn)生一種 “ 船 到碼頭車到站 ” 的感覺 , 有一種放縱 心理 。 不再把分?jǐn)?shù)看得那么重 , 學(xué)習(xí) 不再認(rèn)真 , 泡網(wǎng)吧 、 搞對象 , 有的經(jīng) 常進(jìn)歌廳 、 下飯店 , 抽煙 、 酗酒 , 喪 失了年輕人的蓬勃向上的朝氣 。
大學(xué)生處在青春期 , 思想活躍 , 接受新鮮事物快 , 但容易出現(xiàn)偏激 。 心理 自我調(diào)節(jié)能力差 , 又 缺乏必要的 引導(dǎo) , 許 多心理 問題得 不到及時 解 決 , 致使一些本來很有發(fā)展前途 的大 學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè) , 有的甚至走 上不歸路 。
根據(jù)多年來做學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)和 體會 , 我們認(rèn)為 , 大學(xué)生特別是新人學(xué)的大學(xué)生的心理問題 , 應(yīng)引起社會 各界 , 特別是學(xué)生工作者和學(xué)生家長 的重視 。 具體建議是 :
一 、 普及心理學(xué)知識 。 心理學(xué)在 我國是一門新興的學(xué)科 , 許多人對此 方面的知識知之甚少 。 多數(shù)中學(xué)不設(shè) 這類課程 , 人們往往忽略心理健康問 題 , 對 日常遇到的一些心 、理問題 , 按 照解決思想問題方法去對待 , 有的甚 至按精神病對待 。 因此 , 普及心理學(xué) 知識顯得尤為重要 , 要讓人們了解心 理問題和思想問題 、 精神病的區(qū)別 , 了解其產(chǎn)生的原因及解決的方法 。
二 、 關(guān) 注大 學(xué) 生的心 理健 康問 題 。 大學(xué)生的心理健康問題 , 已 經(jīng)引 起了部分高校的注意 , 購置了心理健 康測試設(shè)備 , 設(shè) 立了心理咨詢機(jī)構(gòu) 。 但是 , 基本上是處于放任 自流狀態(tài) , 沒有形成有效運(yùn)行的機(jī)制 。 一個主要 原因就是大多數(shù)學(xué)生工作者對大學(xué)生 的 J臼理健康問題關(guān)注的程度不高 , 習(xí) 慣于用傳統(tǒng)的思想工 作方法和規(guī)章制 度去約束學(xué)生 , 缺乏必要的心理溝通 和輸導(dǎo) 。 高校學(xué)生管理部門要關(guān)注大 學(xué)生尤其是新生心理健康問題 , 把它 列人人學(xué)教育的內(nèi)容 。
三 、 拓展 大學(xué)生 的人 際交往 范 圍 。 隨著 電話 和互聯(lián) 網(wǎng) 的普及與 發(fā) 展 , 為大學(xué)生的人際交往提供了便利 條件 。 但是 , 利用這些現(xiàn)代化的通訊 工具有很大的自主性 , 年輕人又喜歡 與自己趣味相投的人交往 , 客觀上縮 小了交際的范圍 , 減少了與他人接觸 的機(jī)會 。 學(xué)生工作者應(yīng)該創(chuàng)造條件 , 幫助大學(xué)生拓展人際交往的范圍 , 自 覺地取長補(bǔ)短 , 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
四 、 完善 已 、理咨詢機(jī)構(gòu) 。 高校應(yīng)該 崖醉見已理咨詢機(jī)構(gòu) , 形成科學(xué)規(guī)范的運(yùn) 行機(jī)制 ,使 J已理咨詢機(jī)構(gòu)既能有效地解 決學(xué)生的 的理健康問題 ,又能深人淺出 地傳播味里學(xué)知識 ;讓大學(xué)生對心理健 康問題有科學(xué)的認(rèn)識 , 并掌握必要知識 , 主動克服各種心理障礙。
