關(guān)注優(yōu)生的心理健康
特定人群心理研究 2019-12-18 08:39
案例 李玲玲是學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)刻苦，基礎(chǔ)扎 實，平時考試各科成績遙遙領(lǐng)先，高三時還獲得了 報考北京大學(xué)的加分資格。如此看，她對于就讀 北京大學(xué)已經(jīng)穩(wěn)操勝券。 然而天有不測風(fēng)云，她高 考發(fā)揮失常，得到了高三以來所有考試的最低分， 即使加上20分，依然不能達到北京大學(xué)的錄取分 數(shù)線.
剖析 高考是人一生中的一次較大的戰(zhàn)役，李玲玲抱 著必勝信念，對這場考試充滿期待。第一場語文考 試和第四場的英語考試，發(fā)揮正常。第二場數(shù)學(xué)考 試結(jié)束，她心情低落，居然有兩道難題沒有攻破，于 是憋著一股勁想在下一場理綜考試中扳回來。 突然 增加的壓力給她帶來了緊張和焦慮，在野心理戰(zhàn)冶中 首先敗下陣來，物理部分的難題又占用了太多時 間，導(dǎo)致生物題沒有做完，犯了理綜考試，不合理分 配時間，的大忌。
策略 首先，正視高考結(jié)果。成績公布后袁李玲玲情緒 非常低落，這是意料之中的事。作為老師袁此刻應(yīng)該 先撫慰她，讓她盡快走出這種失敗的陰影。 高考只 是一次考試，意外因素非常大，雖然成績不理想，但 是李玲玲在整個中學(xué)階段學(xué)習(xí)非?？炭啵瑳]有荒廢 大好時光，不能因為這一次的成績就一票否定之前 的努力，更不能因此責(zé)怪自己。 很多時候，我們努力 了，卻不一定能達到預(yù)期的效果，可是不努力就永 遠沒有機會。面對現(xiàn)實，需要強大的心理承受能力， 她必須跨過這個坎。
其次，找出失敗的原因。經(jīng)過不斷開導(dǎo)，李玲玲 終于敞開了心扉。一直以來，太在意別人對自己的看法，也太注重考試成績，從來都沒有放松過。由于 太想考出好成績，遇到難題就沒辦法冷靜，解題思 路混亂。 又由于平時展現(xiàn)在家人、老師、朋友面前的 都是自信自立的一面，所以逐漸養(yǎng)成了遇到困難獨 自承擔的習(xí)慣，然而平時有足夠長的緩沖期，可以 由時間來緩釋情緒。但是高考猶如戰(zhàn)場，稍帶情緒就 可能影響全局，所以對自己的要求不能過于嚴格，要敢于舍棄，平定心態(tài)，及時排除有害情緒。
最后，鼓足勇氣向前看。 俗話說：從哪里跌倒就 從哪里站起來。我鼓勵她，即使本科不讀北大，只要 繼續(xù)努力，還可以考北大的研究生，相信下一次一 定能圓你的北大夢，人生有很多選擇，高考只是其 中一個，路有很多條，這條不通，就走另一條，，通往 北大的路不止高考這一條。
效果 李玲玲終于正視了自己的高考成績，也認識到 了自己失敗的原因，決心重新鼓足勇氣，在未來的 大學(xué)里刻苦鉆研，考研做充分的準備。當然這次 她把融洽人際關(guān)系，保持心理健康也安排上了議程。
感悟 教育的確是一門藝術(shù)，對每個學(xué)生都應(yīng)該觀察 入微，尤其不可忽略種種心理因素對學(xué)習(xí)成績的影 響。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是反思型的教師。 每一個學(xué)生 都是鮮活的不同的個體，老師在對待學(xué)生的過程 中，要以愛的教育為主線，采取適當?shù)姆椒?，才能?到預(yù)想的教育效果。只要本著真心誠意替學(xué)生著 想，注重每一個細節(jié)，與每個學(xué)生做知心朋友，公平 對待。尤其對于學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生。教師更要多 注意他們的情感變化袁也許他們沒表現(xiàn)出來，但他 們卻更脆弱。關(guān)注他們，并及時給予幫助。那么，我 們的教育就會更成功一些。
