小探學生心理
特定人群心理研究 2021-01-08 08:56
目前-在課堂上存在 一種現(xiàn)象，雖看起來司空®. 慣但卻令人擔憂，當老師 提出問題后學生中舉手主 動回答的很少.有時甚至一 r■也沒有、我們?nèi)缱屑氂^察 會發(fā)現(xiàn).小學生主動回答問 題是最積極的， 幾乎百分•之白.初中扌次之.而到r高中就 越來越上了這種現(xiàn)象不能不引起我們的 注意、不是、‘挙礦,這個動作的有無，而是其 背后所隱贏的心理活動。更不可思議的 是,那些不舉手的同學不是不會.那是什 上原因呢。他們的心里是怎么想的呢？ 經(jīng)調(diào)査和卄析.可能有以下幾種因素： 首光.有的箕生確確實實是不會.這當 然無可厚非
其次.I、善于表現(xiàn)自己、這一方面與自 身性格特點f孑詁、另一方面與我國的傳統(tǒng) 思想的影響有關、我們歐頌謙虛.謙讓的美 德、但似乎竇略了事物的兩面性、謙虛過火 就容易忽略忤多真的東西，比如有的學生 怕別人嘲通閂己出風頭.所以做事瞻前顧 后,社會止在向著競爭的事態(tài)發(fā)展、誰最 先搶到機遇底就是魅利者，所以我們鼓勵 他們學會自己主動表現(xiàn).展示自己的長處 是--種4、言怨視的美德,
第二.就是由于-部分學生,'吃”現(xiàn)成 的吃慣r,思維懶惰，反正老師早晚得講。 這種思想的計;成只能止他們思維停滯，永 遠卞會逃步.這就需要在教育中不斷滲透 新的思想‘》后的杜會沒有“鐵飯碗”，只要你們的腳 步•停上.別人就會超過你。
最后點是懼怕心理■:怕什么？過去的孥生多數(shù) 是怕老師或下敢左眾人面前回答冋題，就是通常所說 的"膽兒”小 但現(xiàn)在的學生怕的是自己.怕自巳答錯 怕自己或敗'這與不善于表現(xiàn)自己完全不同。其實 多數(shù)人J尢其是孩子」都有好勝心理，都喜歡有成就 感，但他們&在意結(jié)果.他們不敢接受失敗的結(jié)果，他 們不是“不善 廠而是"不敢”表現(xiàn)自己.所以最本所的 原因是心理承受能力太差，承受不住太大的壓力，
日本的松F公司一次招聘時，有一名青年給松下 留下很深的「I」象.但未被錄取，經(jīng)調(diào)査是電腦弄錯了， 于是松1：直即派人去找他、可回來的人驚奇地告訴松 下.這卜年輕人因未被錄用而跳樓自殺了，周圍的助 手們都收息地說：■'太可惜了、這么優(yōu)秀的人才失去 了 ”而松下沉默不語。然后慢慢始起頭說.“不！幸虧 沒有錄用他.否則這么禁不住打擊的人，將公司交給 他是不會有什么發(fā)展的。''看過這個故事不能不讓我 們擔憂.在生活中.在工作中,失敗和挫折無時無刻不 伴隨我們、若一遇到失敗就放棄.這樣的火叉有什么 斗志和發(fā)展？想一想、將21世紀交給我in 現(xiàn)在培養(yǎng)的這些所謂的國家棟梁我們 放心嗎？這樣的接班人能成為祖國未來的 希望嗎？到最后.我們教育事業(yè)的成就只 能打個零分！
那么、這種心理的產(chǎn)生根源是什么？ 一方面是由于如令的孩子物質(zhì)生活 太優(yōu)越?，F(xiàn)在多是獨生子女、所以衣食住 行方面不犯愁.如果問他們這些是如何來 的.他們會侃侃而談.說這都是用勞動換 來的，都是父母辛苦工作掙來的、來之不 易…。這都是我國教育界常用的套語，但 如何勞動，辛苦是什么滯味.怎么個來之 不易，他們永遠也體會下到匸在他們思想 中會認為永遠能得到自己想要的，如果有 什么東西得不到，或某件事失敗了，就認 為這不應該發(fā)生在自己身上?？梢坏┱娴?發(fā)生了、就認為完了.自己所有的一切都 失去了，命該如此一可見，他們最初就未操 縱過自己的命運，所以不懂得命運該由誰 來掌握。
另一方面是精押過于緊張。應誤承 認，如今的學生思想壓力過大.主要來自 社會.學校和家庭。社會要發(fā)展，向?qū)W校 要大量人才，而如全的教育怵制導致學校不得不追求 升學率，向?qū)W生要分數(shù)；家庭中望子成龍望女成風的 思想迫使家長對學生提出了更高的要求，這種種壓力 最終的直接承受者逐是學生,所以他們憂慮重重，他 們害怕：害怕考不上大學.害怕沒有穩(wěn)定工作，害怕別 人瞧不起.害怕失敗……
社會在不斷發(fā)展，綜合型人才是必需的一而心理 素質(zhì)是重要的精抻支柱.一個人若喪失了斗志也就失 去了生存的權利匸而這一問題的解決則需要杜會.學 校.家庭三者結(jié)合起來、共同努力、使我們的教育真正 健全起來
