淺說中學政治老師與心理咨詢
特定人群心理研究 2020-12-30 08:52
隨著國家教育事業(yè)的改革，初中的政治 課也發(fā)生了很大的變化。 “政治”也改成 了“思想品德”。以前傳統(tǒng)的政治教育只是 圍繞時事、哲學和法律等有關(guān)內(nèi)容來談的。 而現(xiàn)今的“思想品德”的教學內(nèi)容主要是以 心理學知識為主，其中還包括了國情、法律、 哲學等知識。這些改革對于我們的政治教師 來說，也就提出了更高的要求——要求政治 教師具備一定的心理學方面的知識。這樣， 政治教師在講課過程中才能更好地發(fā)揮教 師的作用，而且教師掌握這些知識對于講課 來說，也能起到事半功倍的作用。
在過去幾年的德育研討會中，我校的領(lǐng) 導、老師也指出了開展學生心理素質(zhì)教育既 是滿足學生身心發(fā)展的需要，又是當前教育 改革與發(fā)展的趨勢。心理教育勢在必行！但 就何人施教問題，有的老師提出“因心理教 育專業(yè)性強，應由專業(yè)人士進行”。我校目 前有兩位心理學本科畢業(yè)的“專業(yè)人士”， 本人就是所謂的“專業(yè)人士”之一。但我認 為，對學生進行心理教育不應該單純只依靠 個人的力量，而應該通過全體師生多方的努 力，其中包括所有的政治老師。政治老師必 須擁有一些心理咨詢輔導的知識。具體理由 如下：
首先，初一新生對新環(huán)境的不適應。 對于那些剛升上初一的新生來說，進入 中學，面對一系列新問題，如：學科的分類 比以前顯著的增加了，以前的學習方法可能 也不適應了，導致學生的學習積極性下降， 學習成績下降；來到新學校要求住校，新生 面對住宿帶來的一系列規(guī)章制度（如：排隊 吃飯、按時作息）他們會感到一片茫然，不 知所措。在這個時候，作為政治教師的我們， 如果配合教材對學生進行一些心理咨詢知 識方面的引導，讓他們認識到這些“不適應” 都是正常的心理變化，不必擔憂，并同時傳 授給他們一些適應新環(huán)境的好的學習方法。 根據(jù)實際情況，采取適當?shù)拇胧?，幫助學生 更好的適應這些變化。 其次，學生對學習、生活要求自理自主 自立的不適應。
由于中學的班主任已經(jīng)不會像小學的 班主任那樣給學生以更多的照顧。在中學里 學習和生活，要求學生具有更大的獨立性、 主動性和積極性。對此，經(jīng)常都會有一部分 學生產(chǎn)生不適應感。具體表現(xiàn)在：第一，在 學習方面，有些學生不懂得自己主動地學 習。如：課堂不會認真做筆記、課后不能獨 立完成作業(yè)、不曉得課后認真復習預習。成 績跟不上，這些學生開始對自己喪失信心， 從而引起學習成績下降，甚至產(chǎn)生厭學、逃 學等違反班級紀律等現(xiàn)象。第二，在生活方 面，有些學生不懂得自理自立。有些學生在 小學時期就習慣了“衣來伸手，飯來張口” 的生活。但上中學了，必須在校住宿。而住 校，就意味著必須學會自己照顧自己，自己 的事情自己做，包括自己穿衣、自己洗衣服、 自己疊被子等。對此，往往會有某些學生不 適應，時常出現(xiàn)“吃不好，睡不好”等情況， 甚至嚴重影響他們的學習和身體健康。
其實這些都是在學生身上符合規(guī)律的 一些變化。面對這些現(xiàn)象，作為政治教師在 上課的時候如果能結(jié)合書本的內(nèi)容，運用一 些心理學方面的知識，對他們進行教育和引 導，那么將會出現(xiàn)一大批在各方面都有進步 的好學生。如：政治老師在講《走向自立人 生》一課時，可以列舉我們身邊的事例告訴 學生“自立是人生的需要，也是法律的要 求”，“我們應該學會告別依賴，走向自立”。 除此之外，教師還可以組織討論課，讓學生 就此問題各抒己見。
第三，學生對青春期身心變化的不適 應。 青春期不僅身體增長快，而且人體各器 官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，從 不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能 力?？梢哉f，青春期是以性發(fā)育為主要特征 的。隨著青春期生理的變化，青少年的心理 也同時發(fā)生了相應的變化，如：認識到自已 不再是小孩子了，喜歡獨立行事，喜歡交友 往來，性意識開始萌發(fā)，對異性產(chǎn)生好奇、 興趣。這時的少男少女，往往憧憬著新的生 命歷程，內(nèi)心世界與來自社會的外部環(huán)境常 常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多 多疑問和困惑。因此，正處在告別童年、開 始步入青春期的中學生，怎樣順利度過青春 期而健康成長，這是青少年本人、父母和教 師都必需認真對待的問題。
在我們的現(xiàn)實生活中，對于孩子的青春 期教育，很多家長要么抱著無師自通的態(tài)度 ——那些知識不講也知道，要么采取鴕鳥政 策——長大了自然就懂了，要么采取比較嚴 厲的態(tài)度——發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止。其實，應 該說，現(xiàn)在孩子的思想正在悄悄發(fā)生變化， 對很多事情的理解也與成年人有很大差距。 家長們的這種教育方式對孩子的成長是很 不利的。 由于青春期學生的心理特征既帶有童 年期舊有的痕跡，又出現(xiàn)某些成年人的心理 特征的萌芽，常常會形成獨立與依附的矛盾 心理，喜歡接受新事物，做事不愿受父母的 干涉，甚至與父母有“代溝”（不同意見）， 發(fā)生爭吵是常有的事情
針對某些學生因青春期身心變化而產(chǎn) 生困惑或恐懼心理這一情況，這時，政治老 師的作用就得到了適當?shù)陌l(fā)揮。如：政治老 師在講《走進青春》一課時，就可以帶領(lǐng)學 生結(jié)合自己的現(xiàn)實情況和問題展開討論。讓 學生把心中的煩惱、郁悶等不良情緒發(fā)泄出 來，然后教師再加以正確的指引。其實，這 指引的過程就體現(xiàn)了政治教師的心理學知 識水平。 學生在講述自己和父母的代溝煩惱時， 教師就完全可以運用心理咨詢的知識來授 課——引導學生學會用多角度、多方面地看 問題。如：既看到自己的煩惱，又要懂得學 會站在父母的角度來看待他們的煩惱。同 時，要讓學生了解到“不要只是看到自己跟 父母的代溝（不同意見）的兩個極端，而應 該看到原來兩種不同意見還是可以統(tǒng)一的。 如：當兒女和父母對問題產(chǎn)生不同意見時， 雙方都可以給予對方多點諒解、多點包容， 找一種都可以互相接受、互相融合、互相統(tǒng) 一的方法。那樣的話，就容易“海闊天空” 了。
第四，在家庭生活方面獨立意識的覺醒 也會導致學生的不適應。 隨著學生的成長發(fā)育，它們產(chǎn)生了“成 熟感”，他們要求父母給予自己以更大的更 自由的發(fā)展空間，要求完全脫離父母的懷 抱，獨立自主。但是，往往作為父母的，卻 認為自己的孩子還很依賴自己，還需要父母 的照顧。于是“獨立”與“關(guān)懷"”之間就 出現(xiàn)了矛盾。而矛盾的結(jié)果往往是以孩子的 沉默或爆發(fā)來結(jié)束的。于是孩子就會認為自 己的父母不再像以前那樣愛自己了，表現(xiàn)得 悶悶不樂的樣子，學習也會一退再退。這時 候政治教師如果給予學生一些關(guān)心和解釋， 進行心理輔導，那么，教師的作用就會由課 堂發(fā)展到學生的成長過程中是功不可沒的！
第五，在人際交往方面導致學生的困惑。 學生告別小學時期的同學、好友來到新 的中學里面，需要重新組織自己的人際關(guān)系 網(wǎng)絡。而在組織新的關(guān)系網(wǎng)絡這個過程里， 面對不同的“陌生”同學，學生就會出現(xiàn)各 種各樣的困惑和不解。這時，政治老師在上 思想品德課時就可以充分發(fā)揮自己的作用 了。老師可以針對學生出現(xiàn)的各種問題，引 導學生學會全面地看待問題，學會體諒別 人，學會達觀寬容，學會和諧地與人相處等。
所以，政治老師在教學過程中，可以根 據(jù)學生不同的需要，教會學生用轉(zhuǎn)移、宣泄、 暗示、幽默等心理學的應用方法來克服不良 情緒；教會學生用激勵、鍛煉、立志來培養(yǎng) 意志品質(zhì)；教會學生用積極的自我評價、自 我暗示、競爭意識來建立自信……逐漸掌握 心理調(diào)節(jié)方法，形成良好的心理素質(zhì)，從而 使學生精神百倍地投入學習生活中。
