談?wù)剝?yōu)秀老師的心理品質(zhì)
特定人群心理研究 2020-11-12 08:58
1濃厚 的學(xué) 習(xí)興趣 興趣是 一種帶有感情色彩的認(rèn)識 傾向 ，是一個人從事工作 、進行 學(xué)習(xí) 的過程 中 自覺能動性 的重要 組成 部分 ，也是 一個人前進 過程 中 有新的需要 的一 種表現(xiàn)形式 ，可 以促 使個體不斷地去 學(xué)習(xí) 、去 實踐 、 去探索。教師的中心工作是教學(xué) ，要把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才 ，教師 自己必須 有才 ，以教學(xué) 為中心 的濃厚 的學(xué)習(xí)興 趣 ，是 由教師 的工作 特點所決定 的。而且現(xiàn)在科學(xué) 技術(shù)正突飛猛進地 向前發(fā)展 ，邊緣學(xué) 科不 斷興 起 ，各學(xué)科之 間相互 滲透 ，迫使教 師必須積 極主動 地抓緊 時間廣泛地學(xué)習(xí)，不斷吸取新信息，吸收新知識 ，增加新的教學(xué)內(nèi) 容 。滿足學(xué) 生和教學(xué) 的需要 。
2穩(wěn)定而熟練的注意分配能力 注意是心理活動對～定對象的指 向和集 中 ，如教師在講課 時就 是比較長久地把心理活動保持在自己的講述上，并且離開一切與教 學(xué)無 關(guān)的事物 。在 同時進行兩種或幾種活動 的時候 ，把 注意指 向不 同的對象 ，叫做注意的分配，如教師在教學(xué)的過程中，需要一邊講 課 ，一邊 板書 ，一 邊觀察 學(xué)生的情況。教 師工作要求 教師要 善于分配 注意 ，在教學(xué)過 程中注意 自己活動 的同時 ，觀察學(xué)生 的情況 ，并及 時 調(diào) 整 自己 的活動 。要想成為一名優(yōu) 秀的教 師 ，就應(yīng)該 在實際工作 中 有意識地培養(yǎng)和鍛煉 自己這一重要的心理品質(zhì)，使 自己具有較高 的 、穩(wěn)定而熟練 的注意分配能力 ，要 掌握一定 的分配 技能和技巧 ，在 整個教學(xué)過程中 ，成為注意 的主人 。所以每次授課時 ，都要整體地把 握 整個教學(xué)活動。一方 面 自己集中精 力授課 ，另一方面熟練 自如地 、 及時 不斷 地 、多方面 、多渠 道地 接受從 學(xué)生那 里返 回的信 息 ，如語 言 、動作 、情緒 、表 情 、神 態(tài)等 ，抓 住稍縱 即逝 的信 息 ，判 斷 出學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)情況 ，及 時進 行適 當(dāng)?shù)姆答?調(diào)節(jié) ，使教學(xué) 活動按 照預(yù)期 的 目標(biāo) 順 利地進行 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。
3豐富的想像力 心理學(xué)研究表明：從事任何活動包括教學(xué)，都必須首先確立定向 基礎(chǔ)，即在從事活動之前 ，一個人能想象出活動過程本身及其結(jié)果， 這樣有利于活動的順利完成。教師在授課之前就可以按照教學(xué)目的 和要 求賦予教學(xué) 以生 動的想象 ，以至于對 整個教學(xué)過 程及其教學(xué) 效 果 心中有 數(shù)。在想 象的激勵下 ，教 師可以更深刻地領(lǐng)會 教材 ，對教材 爛熟 于心 ，授課 時 ，就會 情意濃烈 ，感 受深刻 、思路寬 廣 、內(nèi)容 活躍 、 形 象逼真 ，用豐富 的想象 去加深學(xué) 生 的理解 ，變 死的知識 為活 的知識 。在我們這個需 要每個人都發(fā)揮 自己創(chuàng) 造性 的社 會里 ，通 過想象 還能夠提 高教學(xué)活動的創(chuàng)造性 ，因為教 學(xué)活動是 一種復(fù)雜 的腦力勞 動 ，老師創(chuàng)造性地教 ，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性 的學(xué) ，在想象的積極參 與下 ， 有助于很好地完成教學(xué)任務(wù) 。
4充沛的情感 情感是人心理生活 的一個重要方面 ，與人 的意識 緊密聯(lián) 系著 ，對 人的行為起著重要作用 。一個人 的思想 只有在情感滲透 時才能得 到 力量 ，引起積極 的注 意、記憶 、思考 ，并能 克服一切 困難 。情感 也是 一 個人努力工 作的動因 ，可以激勵個體 激情滿 懷 、奮力 拼博 、勇往直前。 作 為優(yōu)秀 老師應(yīng)該有著充 沛而有爆發(fā)力 的情感 ，在 Et常生活中 ，注意 陶冶 自己 的情操 ，豐富并 控制 自己的情感 。而且老師 的情感是一 種 無聲 的語 言 ，也是一種強 大的力量 ，所謂有個 性的教學(xué) ，就是要求 老 師要帶著 自己的感情 去授課 。優(yōu)秀教師要 有廣博 的知識 ，要 吃透 教 材 ，認(rèn) 真?zhèn)湔n ，精 心組織 教學(xué) ，選用恰 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方 法 ，帶著充沛的情 感 去授課 ，喚起 學(xué)生感 還必須上的共鳴 ，使教學(xué)達(dá)到一種較高的境界 。
5堅 強的意 志 意志是行為的杠桿 ，對 人的活動起著 支配和調(diào)節(jié)作 用。老師常年 累月刻苦學(xué) 習(xí)，勤 奮工作 、鍥而不舍 ，都 有意志 的參 與。意志 行動是 復(fù)雜的 自覺行為 ，往往與克服困難相聯(lián)系 ，因此敢于藐視和克服 困難 是鍛煉人 的意志 的途徑 。教學(xué) 的特點決定 了老師的工作大部分是個 體的 、內(nèi)潛的 、無形的 ，帶有一定研究性和創(chuàng)造性 的活動 ，教學(xué)是一個 學(xué)生 由不 知到知的思維轉(zhuǎn)化過程 ，需 要老師付 出大量心 血和勞動 。 所 以優(yōu)秀教師一方面要加倍努力 ，勇攀學(xué)術(shù)上的高峰 ，另一方面又要 管教管導(dǎo) ，盡最大努力搞好教學(xué) 和育人的工作 。教學(xué) 中遇 到困難 和 障礙 時 ，要善 于忍 耐 自制 ，循循 善誘 ，耐心幫助 學(xué)生 ，打動學(xué) 生的心 靈 ，塑造學(xué)生 的靈魂 。要細(xì)心觀察學(xué)生 ，洞察學(xué)生 的內(nèi)心世界 ，發(fā)現(xiàn)積 極的動 向，進行及時 的肯定 ，發(fā)現(xiàn)其消極的預(yù)兆 ，給予有力 的疏 ，以掌 握學(xué)生 ，控制教學(xué) 。
6準(zhǔn)確而牢 固的記憶能力 記憶是對事物 的記識和保持 ，從信息加工觀點看 ，記憶是對輸入 信息的編碼、儲存和提取的過程。記憶是整個心理生活的基本條件， 一 切智慧 的根源都在 于記憶 。作為優(yōu)秀老 師應(yīng)該具有 準(zhǔn)確 、長久 而 又牢 固的記憶能 力。我們知道 ：老師所 掌握 的知識 和所要教 的知識 是一桶水 和一碗 水的關(guān) 系 ，要向?qū)W 生傳授 知識 ，首先要用知識武裝 自 己 ，在教學(xué)過程 中 ，老師既要遵循課本 ，又要高 出課 本 ，加深 、擴大教 材 ，這就要求教師 要有淵博的知識 ，博覽 廣收 ，不 斷地把新 的知識和信息納入 已有的知識體系 中，而要做 到這些就必須加 強學(xué)習(xí)和重 視 記憶 。要增強記憶的效果 ，就必 須在學(xué) 習(xí)時保持平靜 心境 ，力求專 心 致志 ，要循序 漸進 、融會貫通 、熟讀精思 、新 舊聯(lián)系 、博專結(jié) 合。人 的 記憶的潛力是 巨大的 ，只要我們老師做 到心人 ，掌握記憶 的規(guī)律 ，采 取 一些 行之有效的措施努力 去增 強記憶 能力 ，就一定 可以使 自己的 記憶能力得到發(fā)展 ，成為一名 出類拔萃的優(yōu)秀教師。
