關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育王作的幾點(diǎn)思考
青少年心理方向 2018-06-25 11:30
習(xí)近平總書記指出，廣大教師必須率先垂范、 以身作則， 引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向， 特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?中小學(xué)德育工作寄托著千萬家庭的希望， 事關(guān)黨的事業(yè)、 國家的前途和民族的命運(yùn)。 今年， 市委 、 市政府組織召開了全市中小學(xué)德育工作會議， 研究部署全市中小學(xué)德育工作， 印發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實施意見》， 對中小學(xué)德育工作提出了明確的要求， 為今后一段時間內(nèi)中小學(xué)德育工作指明了方向。如何全面貫徹落實好《實施意見》精神， 進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)德育工作， 努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人， 筆者認(rèn)為需要從以下四個方面加以推進(jìn)。
堅持目標(biāo)導(dǎo)旬， 實施精準(zhǔn)育德。 徐特立先生指出：傳授點(diǎn)文化科學(xué)知識， 而忽視培養(yǎng)的方向， 這樣的教育是失敗的。 培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人是中小學(xué)德育工作的目標(biāo)和任務(wù)。 一要用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)品德。 優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著為人處世的哲理， 是豐富的德育資掘。 遵循中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘和闡述優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、 重民本、 守誠信、 崇正義、 尚和合、 求大同的時代價值， 豐富中小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容。組織經(jīng)典吟誦， 讓學(xué)生口讀心記， 吸取古人智慧， 潛移默化地將傳統(tǒng)美德化為自身內(nèi)在能力。 開展書法繪畫練習(xí)。
傳統(tǒng)戲劇學(xué)口昌 、 古樂欣賞等， 培養(yǎng)學(xué)生高雅藝術(shù)鑒賞力， 以藝育德、 以德促學(xué)， 升華品行氣質(zhì)。 開展 “我們的節(jié)日 ” 主題活動， 引導(dǎo)學(xué)生追思慎遠(yuǎn)、 緬懷先烈。開展 “寫家訓(xùn)、 傳家風(fēng)” 活動， 傳遞愛國、 孝道 、 勤儉、誠信文化， 涵養(yǎng)學(xué)生品德。 二要培育學(xué)生健全的人格。教育家蔡元培曾說：健全的人格決定了人的一生。 中小學(xué)生正處于人生觀、 價值觀形成時期，要營造各抒己見、 寬松民主的教學(xué)氛圍， 老師要尊重學(xué)生的不同意見， 培育學(xué)生創(chuàng)新精神g要建立公正、 平等的師生關(guān)系， 尊重 學(xué)生人格， 讓師生在情感上產(chǎn)生共鳴， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 注重激勵教育， 對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、 微小發(fā)現(xiàn)、 助 人為樂行為等給予鼓勵表揚(yáng)， 幫助學(xué)生克服自卑心， 樹立榮譽(yù)感和進(jìn)取心。 組織學(xué)生參加以班級、 小隊為單位的競技活動， 讓學(xué)生在爭取集體榮譽(yù)過程中， 強(qiáng)化集體意識。 組織學(xué)生參與班級、 學(xué)校管理，參與社團(tuán)活動等，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感， 提高學(xué)生自律能力， 努力培育社會人。 主要加強(qiáng)心理教育輔導(dǎo)。 心理健康是中小學(xué)健康成長成才的前提。 根據(jù)寧波心理衛(wèi)生協(xié)會的中小學(xué)生心理健康調(diào)查報告顯示， 2013年， 我市有13%的中學(xué)生和14%的小學(xué)生存在各種心理健康問題。 要進(jìn)一步完善市、 縣（市）區(qū)、 學(xué)校三位一體的心理健康教育與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)， 配齊培優(yōu)心理健康教育專業(yè)隊伍， 不斷提高心理健康教育水平。 構(gòu)建心理健康教育課程體系， 提高心理健康教育的專業(yè)性和有效性。 完善心理健康教育合作機(jī)制， 建立校內(nèi)外共建、 區(qū)域內(nèi)互通、 實現(xiàn)心理健康教育資源的交流共享。 突出青春期生理特征變化， 結(jié)合衛(wèi)生課程， 將兩性差異及青春期特征講明白， 幫助學(xué)生了解身體變化、 性格差異、 情緒反應(yīng)等與年齡的關(guān)系，“增強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)力， 努力做好做實 治未病” 工作。
堅持責(zé)任導(dǎo)向， 統(tǒng)籌結(jié)合育德。 德育工作是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、 家庭、 社會三方協(xié)力參與，共同推進(jìn)。一是學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用。明確德育工作校長負(fù)責(zé)制，將中小學(xué)德育教育滲入建校目標(biāo)，融入學(xué)校 訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)， 納入學(xué)校等級評定和校長綜合考核內(nèi)容。 完善學(xué)校德育工作體系， 成立德育導(dǎo)師團(tuán)隊， 打破德育工作由“班主任 獨(dú)當(dāng)一面” 的格局， 推進(jìn)全員育德。 構(gòu)建師生雙向選擇的德育輔導(dǎo)機(jī)制， 以一位導(dǎo)師對多名學(xué)生的方式推行結(jié)對教育， 提升教師對學(xué)生關(guān)注的深度、 廣度， 提高德育工作實效。 建立德育工作利益機(jī)制， 將學(xué)校干部考核、 任用、 提拔及教職工的職稱評定、 評模彰先、師德考核等級評定等與德育實績掛鉤， 促進(jìn)教職員工創(chuàng)新育德。 力[I大德育考核力度， 將學(xué)校德育納入學(xué)校長期 發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，作為文明校園評選前置條件， 促進(jìn)德育工作落地。 二是家庭要發(fā)揮好重要作用。 家庭教育是教育的一個重要組成部分。 積極搭建家校共育平臺， 建立家校通， 學(xué)校及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況， 向家長提出德育意見， 實現(xiàn)學(xué)校、 家長、 學(xué)生之間的互聯(lián)溝通。 健全家校協(xié)作機(jī)制， 明確每學(xué)年家訪、 校 訪次數(shù)， 促進(jìn)家校交流， 彌補(bǔ)單方面德育缺失。 建立家長學(xué)校， 對家長實施家庭德育能力培訓(xùn)， 努力提升家庭 德育水平。 成立家長委員會（理事會）， 讓家長參與學(xué)校德育及管理工作， 將家庭德育與學(xué)校德育融合推進(jìn)， 組織家庭德育經(jīng)驗交流， 讓優(yōu)秀品德生家長介紹家庭德 育體會， 分享經(jīng)驗。 開展家庭教育地方立法調(diào)研工作， 椎動家庭德育上位。 三是發(fā)揮社會德育資源作用。 充分 發(fā)揮社會德育資源，組織道德模范、 身邊好人、 最美人物進(jìn)校園與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流， 用道德典型的先進(jìn)事跡感召學(xué)生、 引領(lǐng)學(xué)生。 加大社會實踐大課堂建設(shè)， 搭建 中小學(xué)生社會道德實踐平臺， 組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、微公益等活動， 讓學(xué)生在實踐中體驗、 感悟道德， 增強(qiáng)道德自覺。 充分發(fā)揮好社區(qū)在中小學(xué)德育教育中的突出作用， 動員組織社會 “五老” 人員參與德育工作， 將中小學(xué)社區(qū)活動與接受德育教育有機(jī)結(jié)合起來， 拓展德育陣地。 大力推進(jìn)鄉(xiāng)村（城市） 學(xué)校少年宮、 假日學(xué)校建設(shè)， 全面推進(jìn) “春泥計劃”，實現(xiàn)校外德育網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。加強(qiáng)校、 村 、 企共建共育， 保障小候鳥 、 留守兒童、 殘障兒童等特殊群體參與社會實踐活動， 努力實現(xiàn)德育工 作全員、 全天候開展。
堅持個性導(dǎo)向， 分層分類育1怠。 中小學(xué)生既需要獲得知識，獲得感情體驗，更需要寂得精神的充實和升華，需要個性的發(fā)展和張揚(yáng)。 德育工作要尊重、 滿足學(xué)生的合理需要， 注重學(xué)生個性化的發(fā)展需求。 一是分類確定德育目標(biāo)。 依據(jù)《寧披市中小學(xué)生德育發(fā)展指導(dǎo)體系》， 針對不同年齡段道德認(rèn)知實際， 學(xué)校制訂不同的德育教育規(guī)劃， 提高德育教育的針對性和實效性。 小學(xué)階段要把文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成、 加強(qiáng)誠信友善晶質(zhì)培育作為重點(diǎn)內(nèi)容加以灌輸教養(yǎng)，初中階段要把公民道德內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握，培育學(xué)生社會責(zé)任意識作為教學(xué)的主要內(nèi)容，講清說明、 作為社會人的基本責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)s高中階段要突出人生觀、 世界觀、 價值觀教育，加強(qiáng)時事政策、法治品格的教養(yǎng)，培育他們高尚的道德情感和法律意識， 樹立家國情懷。 二是針對認(rèn)知沖突點(diǎn)實施育德。 思想認(rèn)知決定了人們的品德修養(yǎng)個行為養(yǎng)成。 德育工作要把準(zhǔn)學(xué)生思想認(rèn)知中的矛盾沖突點(diǎn)， 以情感引導(dǎo)實施針對性 教育。 學(xué)校要全面了解學(xué)生個體現(xiàn)實生活境遇， 德育老師通過個體談話， 掌握學(xué)生內(nèi)心世界的價值沖突， 找準(zhǔn) 矛盾沖突點(diǎn)， 確定德育課題， 開展專題輔導(dǎo)， 有針對性 地幫助學(xué)生解決道德情感沖突， 引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)道德修養(yǎng)提升。 例如：單親家庭的父（母）愛缺失、 網(wǎng)絡(luò)及藝術(shù)作品中的亂象、 人的社會價值評估錯亂、 高中生青春期的兩性話題等現(xiàn)實與學(xué)校德育教育的沖突， 引發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知迷茫， 德育工作需要就一些傾向性問題或?qū)W生關(guān)注的熱點(diǎn)話題開展針對性的教育， 幫助學(xué)生解惑， 培 養(yǎng)正確的情感認(rèn)知。 三是開展個性化的教育活動。 堅持 面向全體和發(fā)揮個性、 特長相統(tǒng)一的教育原則，對個’性 、特長表現(xiàn)得明顯、 強(qiáng)烈的學(xué)生， 學(xué)校要協(xié)調(diào)好家庭， 共同創(chuàng)造良好的外部環(huán)境， 發(fā)展學(xué)生個性與特長。 學(xué)科老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生 “別出心裁” 、 “標(biāo)新立異” ， 讓每個學(xué)生盡顯其長， 讓學(xué)生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、 創(chuàng)造力和開拓精神的新時代人才。
