一、缺乏理想和信念，學(xué)習(xí)目的不明確。
今天的教育，應(yīng)試的味道太濃，學(xué)校和家長(zhǎng)都抱著急功近利的態(tài)度。要求孩子每次考試都能考出好成績(jī)，小學(xué)畢業(yè)考一個(gè)好初中，初中畢業(yè)考一個(gè)好高中，高中畢業(yè)考以一個(gè)好大學(xué)。很少對(duì)孩子說(shuō)，將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人，將來(lái)為社會(huì)做多
少貢獻(xiàn)。認(rèn)為這些都是空話(huà)，結(jié)果孩子注意的都是近期目標(biāo)，普遍缺乏理想和信念，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是考試，就是升學(xué)。心理學(xué)有一項(xiàng)研究，一個(gè)人越是有理想，信念就越堅(jiān)定，動(dòng)力就越持久，發(fā)展的就越好。
二、有上進(jìn)心，都在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，消極情緒較多。
由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的孩子都很在乎自己的學(xué)習(xí)成績(jī)， 既是成績(jī)一貫的孩子，他們也希望能考的好一些。因?yàn)?，考好了就?huì)得到肯定和獎(jiǎng)賞。但是，現(xiàn)代社會(huì)的誘惑太多，很容易分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。一般的孩子抵御誘惑的能力又不夠，稍微遇到挫折或者不被理解，就會(huì)有消極悲觀的情緒。
三、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不愛(ài)受約束，對(duì)家庭和學(xué)校的教育有對(duì)抗心理。
現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，從小受到的關(guān)愛(ài)多，受到的管制也多。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，致使移子感覺(jué)到無(wú)論怎樣努力都無(wú)法滿(mǎn)足父母要求， 孩子在家長(zhǎng)那里有太多的不自由，太多的心理壓力，所以，他們很想脫離父母，過(guò)自由自在的生活。學(xué)校的情況也基本相似以。 由干得不到家長(zhǎng)和老師的理解， 就對(duì)家長(zhǎng)的教育和老師的教育采取對(duì)抗的態(tài)度。
四、心理早熟，有一定的是非辨別能力，但自控能力差。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視，各種媒體充斥者五色雜陳的信息，這些信息直接暴露在孩子的眼前。由于孩子接受的信息量大，導(dǎo)致他們的心理早熟，有些過(guò)去只有成人知道的東西，他們提前知道了。對(duì)這些信息，孩子有一定的辨別能力，但是，他們的自控能力不夠，容易陷入誤區(qū)。五、受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。由于獨(dú)生子女者多，現(xiàn)在的孩子從小生活中的一切事務(wù)基本上是被大人包辦，他們很少經(jīng)歷生活上和心理上的磨練。導(dǎo)致孩子受挫能力欠缺，缺乏吃苦耐勞的精神。離開(kāi)父母，生活不能很好的自理，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力不夠。
六、生理早熟，情感復(fù)雜，喜歡結(jié)交朋友，異性之間交往過(guò)密。
生活條件的改善，特別是激素類(lèi)食品的增加，現(xiàn)在的孩子生理比上一代提前了—2 年，加上心理的早熟，使他們的性意識(shí)也超出自身年齡特征。喜歡結(jié)交朋友，異性同學(xué)的交往過(guò)密。他們這些表現(xiàn)不被社會(huì)、家長(zhǎng)、老師接納，自己又不會(huì)正確處理。他們的內(nèi)心沖突加大，情感也，越來(lái)越復(fù)雜。
七、攀比心理強(qiáng)，花費(fèi)無(wú)計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)困惑加大。
改革開(kāi)放三十年，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭比過(guò)去更加富裕，拜金主義興盛。孩一子同司樣處于這樣一個(gè)價(jià)值環(huán)境乙之中，他們之間也必然的互相比， 向交母索取越來(lái)多的零花錢(qián)。但是，孩子沒(méi)有理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，花費(fèi)沒(méi)有計(jì)劃，往往是入不敷出。經(jīng)濟(jì)上的困惑，也給他們?cè)斐珊芏嗟臒馈?/p>
八、網(wǎng)癮、早戀、惰性強(qiáng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成較大沖擊。癮、早戀、惰性，被稱(chēng)為影響當(dāng)代青少年的三大因素。這三個(gè)問(wèn)題都?xì)w因于社會(huì)，與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展有關(guān)，與獨(dú)生子女政策有關(guān)，與家庭的不穩(wěn)定有關(guān)。這些問(wèn)題往往直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，生活受到嚴(yán)重沖擊。
九、心中有煩惱，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助。
人有了煩惱，都渴望向他人傾訴?？墒?，現(xiàn)代社會(huì)真正理解孩子的人太少，有些問(wèn)題父母不理解、老師不理解。同學(xué)可以理解，但是由于處于同一個(gè)認(rèn)知水平上，也不能幫助解決心理上的困惑。孩子的心理問(wèn)題多，與他們得不到及時(shí)的心理幫助有很大的關(guān)系。
十、逆反心理重，不接受壓制和說(shuō)教，對(duì)理性的心理溝通容易接受。從出生到青春期，孩子有兩個(gè)逆反期，第一個(gè)時(shí)期是在孩子四五歲的時(shí)候，第二個(gè)時(shí)期是在青春期。特別是青春期，孩子的逆反心理很重，對(duì)父母和老師的壓制和說(shuō)教反感，不愿意接受。這并不意味著他們完全不認(rèn)可父母和老師， 只要父母和老師在尊重和理解的基礎(chǔ)上，能夠平等的與孩子交流，一般孩子還是愿意接受的。身為父母，做人師表，都有權(quán)利和義務(wù)去幫助和指導(dǎo)身邊的青少年去正確的度過(guò)青少年時(shí)期。
一、溝通教育
溝通的目的是有意識(shí)地培養(yǎng)青少年的社會(huì)交往能力，為他們?nèi)蘸笞呱溪?dú)立生活時(shí)能盡快適應(yīng)環(huán)境、避免滋生孤獨(dú)感打下基礎(chǔ)。同時(shí)了解青少年的內(nèi)心想法，從而能更好的引導(dǎo)青少年向真、善、美的方向發(fā)展。
二、生死教育
生死教育是用青少年所能理解和接受的方法，讓他們懂得生命的意義，懂得死亡帶給親人的痛苦，使得他們珍惜生命，尊重生命。
三、社會(huì)適應(yīng)教育
由于現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，各種積極與消極、科學(xué)與迷信、榮與丑、善于餓多現(xiàn)象同時(shí)并存， 這對(duì)干涉世不深的青少年來(lái)說(shuō)確實(shí)難以鑒別。因此， 要教育青少年如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)、提高鑒別能力，以免在人生的道路上誤入歧途。
四、挫折與承受教育
通過(guò)教育與訓(xùn)練使青少年能夠忍受挫折，提高承受能力，以便保持自身個(gè)性的完整和心理平衡。
五、家庭教育
家庭教育的重要性對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是不可言喻的，母親的素養(yǎng)決了一個(gè)家庭的很大部分，特別對(duì)孩子的成長(zhǎng)和身心健康的發(fā)展，起到不可磨滅的作用。青少年的心理特點(diǎn)是多變的，深受著環(huán)境的影響～良好健康的身心發(fā)展離不開(kāi)
良好的家庭環(huán)境和學(xué)校和社會(huì)的支持和幫助。青少年身心的健康發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，將改
變著社會(huì)的面貌，帶給社會(huì)的不僅僅是穩(wěn)定，而且是繁榮的發(fā)展。我深信，只要我們積極的進(jìn)行溝通和善于真心接受，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，一定能夠把握好
青少年的心理特點(diǎn)從而能夠正確的引導(dǎo)青少年身心得到良好的發(fā)展～
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