一、關(guān)于兒童期、少年期、青年期，不同的學(xué)派有不同的劃分。今天我們要講的呢是處于青少年期的孩子們的一些心理特點(diǎn)分析，包括一些實(shí)例。
我們學(xué)校招收的對(duì)象是 8-16 周歲的孩子，今天我們主要的對(duì)象是 13-17 周歲的學(xué)生。
二、心理特征以及實(shí)例分析
1.矛盾性特征
原因∶生理、心理發(fā)展的不平衡與急劇的轉(zhuǎn)變∶身體各方面都在迅速發(fā)育，并在 2-3年內(nèi)迅速達(dá)到成熟水平。但是心理發(fā)展卻相對(duì)緩慢，處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)度期。使少年承受著由成長(zhǎng)帶來(lái)的矛盾與壓力。
導(dǎo)時(shí)性（心身的）; 一方面產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈的渴望、感受和追求;另一方面他們?cè)谡J(rèn)知能力，人格特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面并沒(méi)有成熟。導(dǎo)致少年處于一種半成熟半幼稚（或者）"邊緣人"的不穩(wěn)定狀態(tài)，使得青少年出現(xiàn)了矛盾的心理，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶
①反抗性與依賴(lài)性
少年期外形的變化使他們產(chǎn)生了"成人感"，從而導(dǎo)致他們?cè)谛睦砗蜕鐣?huì)地位上也希望能盡快地進(jìn)入成人的天地，擺脫成人的束縛和童年的一切，扮演新的角色，得到與成人—樣的權(quán)力和地位。
兒童時(shí)代同成人形成的依附關(guān)系
反 為了反抗而反抗
抗不服從權(quán)威
不愿意輕易接受成人的意志或意見(jiàn)
常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)
這種變化狀態(tài)常受到成人的忽視和壓抑
產(chǎn)生更強(qiáng)烈的反抗心理
少年內(nèi)心并不能完全擺脫對(duì)父母、成人的依賴(lài)與屈從（方式、程度有所改變）
童年依賴(lài)∶ 情感和生活上的依賴(lài)
少年則∶·精神上的理解與支持
要求與成人平等交流
·需要在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的氣氛中同家長(zhǎng)、教師平等地交流感情，傾土心聲
·遭遇挫折時(shí)需要成人的幫助與指導(dǎo)
例子….我想家，我想，我大概又在尋求庇護(hù)了，原來(lái)一直以來(lái)我都如此緊緊包裹著自己.…
反抗又分為內(nèi)反、外反，內(nèi)反的孩子一般內(nèi)向，不自信，甚至敏感多疑;外反的孩子通常表現(xiàn)出行為上的暴躁，反抗.....
回避
②閉鎖性與開(kāi)放性
閉鎖性∶雖心理生活更加豐富，但表露于外的東西卻減少了。
源于
a、生理變化（第二性征的出現(xiàn)）; 性成熟使他們感到既神秘又難為情而不愿意向別人葉露，于是只有自己研究自己。
一般影響
心理的變化∶早熟與晚熟的影響
月經(jīng)初潮和遺精對(duì)心理的影響
b、智力水平的提高使少年們對(duì)什么事情應(yīng)該公開(kāi)，什么事情應(yīng)該保密有了更深的體會(huì)和理解，不輕易地表露自己的情感和思想。
c、自我的發(fā)現(xiàn)∶ 導(dǎo)致他們的心理活動(dòng)更多地指向內(nèi)心世界和關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)，他們經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)分析自我，保守秘密并減輕內(nèi)心不安和煩惱，在成人面前這種閉鎖性表現(xiàn)尤為突出。開(kāi)放性∶
斯普蘭格指出的∶"沒(méi)有任何人會(huì)像青年那樣站在遙遠(yuǎn)的地方，向人們呼喚著。"
其實(shí)這些孩子在面對(duì)挫折，內(nèi)心出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)還沒(méi)有辦法靠自身的力量去解決，又不愿意求助于父母，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，所以常常感到非常孤獨(dú)寂寞，希望有人來(lái)關(guān)心和理解他們。
他們不斷地尋找能夠推心置腹傾訴的知己，渴望向他們散開(kāi)心扉，在知心朋友和同齡人面前表現(xiàn)出開(kāi)放性，毫無(wú)保留地傾吐自己內(nèi)心的秘密，希望得到同情和理解。（涉及一個(gè)全面了解、挖掘?qū)W生問(wèn)題）
③勇敢與怯懦
勇敢?guī)в忻ё埠兔笆А?middot;因?yàn)樗麄兊乃枷胄袨檩^少受各種觀念的約束，能果斷采取行動(dòng)而較少顧慮。
·因?yàn)榭紤]行為后果欠周全∶ 由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)的局限性使他們對(duì)情景的危險(xiǎn)性不能迅速分辨出來(lái)，意志水平發(fā)展的不完善，加上強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
例1 有一個(gè)學(xué)生叫唐志杰，有一次在上技能課的時(shí)候，取笑站在教室后面的一個(gè)學(xué)生時(shí)被批評(píng)，他很不爽（服氣），認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，并且在課堂上大聲跟老師爭(zhēng)吵。
例 2 有些同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈掠蔂?zhēng)吵到打架，一方面是為了維護(hù)自尊，另一方面是因?yàn)闆](méi)有考慮到后果，沒(méi)有考慮到會(huì)被老師懲罰，習(xí)慣性地用自已習(xí)慣的方式解決問(wèn)題。
④高傲與自卑
交替出現(xiàn)成為青少年情緒起伏不定原因之一∶
·成功∶使其沾沾自喜，自以為是
·失敗∶使其對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，感到極度自卑
例1 戴蕊∶ 她在大教室的學(xué)習(xí)很用功，但是她發(fā)現(xiàn)自已用了很多時(shí)間卻還不如別人考試前隨便看兩眼的同學(xué)考的成績(jī)好，因此懷疑自己，覺(jué)得自己笨，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子呢?
她覺(jué)得付出與得到的不成正比==不公平，她認(rèn)為付出與得到應(yīng)該成正比才公平。
a 勤能補(bǔ)拙
b 只要你持續(xù)地努力一定會(huì)成功的（現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證）
c 咱們跟自己比∶ 勤奮了、好學(xué)了
有收獲了 知識(shí)勤奮
例2 有個(gè)女孩子叫媛媛，小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，未受到大人的關(guān)注，慢慢長(zhǎng)大之后她變暫時(shí)現(xiàn)象∶·內(nèi)心世界豐富∶寫(xiě)日記，側(cè)重于闡述自己的體會(huì)和種種內(nèi)心感受。
·惟我獨(dú)尊∶ 總認(rèn)為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。
·神經(jīng)過(guò)敏∶ 感到別人總是用挑剔的態(tài)度對(duì)他們。
·自我炫耀∶ 時(shí)常表現(xiàn)出標(biāo)新立異，嘩眾取寵的舉動(dòng)。
（"非主流"的傾入，社會(huì)不良因素的傾入）
對(duì)"個(gè)性"的認(rèn)識(shí)的改變
4.人際交往上的特點(diǎn)
選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn);①有共同的志趣、追求;②）有共同的苦悶與煩惱;③性格相近;④在許多方面能夠相互理解等，關(guān)系十分密切，友誼相對(duì)穩(wěn)定與持久。
初中是學(xué)生結(jié)交知心朋友的高峰期，朋友這種關(guān)系對(duì)于青少年具有重要的意義∶原因∶①少年生理機(jī)能的變化使他們產(chǎn)生了從未有過(guò)的欲求體驗(yàn)，心理的閉鎖性使他們?cè)谶@些欲求沖動(dòng)中著于啟齒。例如∶關(guān)于性知識(shí)的奧秘，少年大多數(shù)是從同齡人那里知道的，他們的心理閉鎖性只有在同伴中才能得到緩解。②由純童時(shí)期的生理和安全需要
上干
歸屬與愛(ài)的需要，自尊與自我實(shí)現(xiàn)的需要。
友誼是滿(mǎn)足這些需要的重要途徑。
年齡相仿地位相近的人可以得到理解、尊重、滿(mǎn)足、獨(dú)立的需要，心理穩(wěn)定感∶總怕大人不滿(mǎn)、批評(píng)等。….（不）….（可）…（以）….（做到）父母認(rèn)同感。分享共同的情感、矛盾、憂慮、困難。在互相幫助和尊重中滿(mǎn)足了自我發(fā)展的需要。
少年要求在心理上擺脫父母的控制的現(xiàn)象。
定義指心理斷乳的出現(xiàn)
反應(yīng)與父母關(guān)系的變化從家庭游離再來(lái)，渴望獨(dú)立。情感上不如以前親密了，開(kāi)始桃剔父母，力圖擺脫對(duì)父母的依賴(lài)獲得真正的自我。
試圖擺脫表現(xiàn)在心理斷乳的表現(xiàn)∶ a 常要我到一個(gè)可以重新寄托感情的對(duì)象（英雄人物，被社會(huì)贊許的理想人物，某個(gè)老師、大朋友）還要將一部分感情寄托在同齡伙伴身上，找到同齡人對(duì)自己的認(rèn)同。b 行為上他們開(kāi)始反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制（表現(xiàn)出自我教育的要求和調(diào)節(jié)，支配自己行為方面的獨(dú)立性和自覺(jué)性）c 在思想上他們對(duì)于以前一直信任的父
