農(nóng)村中小學(xué)老師心理健康狀況研究
特定人群心理研究 2020-10-10 10:39
隨著社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，也在很大程度上提高對于 人才的需求度，這也就在一定程度上導(dǎo)致了我國目前各個(gè)中小學(xué)升 學(xué)的壓力過于巨大化，這也就在無形之中為我國農(nóng)村當(dāng)中的眾多小 學(xué)教師增加了負(fù)擔(dān)，并且由于職業(yè)壓力也在不斷的擴(kuò)大化，所以， 在我國農(nóng)村中小學(xué)老師的心理疾患就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過于其他的一般人 群，并且，還由于教師本身就是一個(gè)極容易產(chǎn)生出心理問題的職業(yè)， 所以，各界相關(guān)的人士逐漸的加強(qiáng)對于我國農(nóng)村中小學(xué)教師在心理 的健康狀況的重視度，此外，一旦教師心理上出現(xiàn)健康問題，就會(huì) 在一定程度上污染學(xué)生的心理健康狀況。
一、心理健康概述 什么是心理健康？具體上來將，生活健康主要就是一個(gè)合體在 基于生活、學(xué)習(xí)、工作基礎(chǔ)前提，并且也在個(gè)體在全面健康發(fā)展的 過程當(dāng)中，占據(jù)著重要的地位，而心理健康也作為教師綜合素質(zhì)當(dāng) 中的主要組成環(huán)節(jié)，也是能夠在最大限度上提高教師自身的素質(zhì)以 及教學(xué)的質(zhì)量，并為其打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)保障。一方面，心理健康是 作為保證教師具有一個(gè)良好素質(zhì)的根本前提，而另一面，則心理健 康的狀況在很大程度上影響著教師自身的對于崗位工作的積極以及 創(chuàng)造性。 而具有一個(gè)良好并且積極、健康的心理狀態(tài)能夠在很大限度上 促進(jìn)教師內(nèi)在潛能的發(fā)展進(jìn)步，使其取得令人滿意的效果，而教師 的心理健康狀況，也是在一定程度上影響著教師自身的幸福感。并 且，教師作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要心理健康教育的實(shí)施者，所 以就一定要加強(qiáng)對于教師心理健康的重視度，只有這樣才能夠培養(yǎng) 出一批又一批心理健康的學(xué)生來。
二、目前，我國農(nóng)村中小學(xué)老師心理健康狀況研究分析 由于我國地處遼闊，并且人口居多，這些都從事實(shí)的角度上去 決定了我國必將是一個(gè)教育的大國，而根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，我國 存有 65% 左右的農(nóng)村人口，而這些從實(shí)際上去決定了我國必將是 一個(gè)農(nóng)村教育的大國，而在我國農(nóng)村中小學(xué)的教師心理狀況當(dāng)中， 具體有以下幾種心理健康問題：多疑、焦慮、壓抑、發(fā)怒、敏感等 [1]。 而早在美國的《教師》雜志這一問卷資料中可以看出，在大 約 80% 左右的教師都會(huì)認(rèn)為教學(xué)的工作又危機(jī)健康的風(fēng)險(xiǎn)，并且， 還有大約 70% 左右的教師則會(huì)認(rèn)為，至少會(huì)因?yàn)橐恍毫蚴且?些與緊張相關(guān)的疾病，從而犧牲掉了一些工作上的時(shí)間，而跟我國 相關(guān)的農(nóng)村中小學(xué)心理健康狀況調(diào)查資料上表明，在我國會(huì)有 40% 左右的教師存在著心理健康的問題，而只有大約 27% 的教師心理 狀況較為良好。雖然這些相關(guān)的調(diào)查資料可能會(huì)存在一定程度上的 偏差， 但是我國農(nóng)村中小學(xué)教師的心理問題逐漸的突出也是已經(jīng)成 為不爭的事實(shí)
三、導(dǎo)致我國農(nóng)村中小學(xué)教師心理失衡的主要原因研究概述
（一）用人機(jī)制的有效改革為整個(gè)教育也注天了活力，但是同 時(shí)也為各個(gè)中小學(xué)教師的心理失衡上添加了一個(gè)重重的砝碼 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)不但的發(fā)展變化，很多地方的相關(guān)的教育行 政不們也在積極的對各個(gè)中小學(xué)校引進(jìn)市場機(jī)制的“競爭”，并且 逐漸的開始實(shí)行“教師聘任制”等一系列教育的改革，而這些雖然 能夠在很大程度上提升教師自身的素質(zhì)水平，并使教師加強(qiáng)對于教 學(xué)方法的重視度，從而有效的提升整體的教學(xué)質(zhì)量效率，但是，對 于這種外在壓力過大的后果當(dāng)中，也逐漸的成為了危機(jī)中小學(xué)教師 自身的心理健康，并且也在很大程度上加大了中小學(xué)教師自身的心 理壓力 [3]。
（二）經(jīng)濟(jì)體制的改革背景下，導(dǎo)致的教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不 平衡性 實(shí)際上來看，對于目前我國農(nóng)村中小學(xué)教師心理中所存在的問 題原因上，進(jìn)行合理的分析以后，將近一半的教師都認(rèn)為是由于“工 作太累”所導(dǎo)致的，認(rèn)為教師職業(yè)的工作強(qiáng)度較大以及難度、壓力 上過大，并且，在我國很多農(nóng)村小學(xué)教師在平均的工作時(shí)間上都已 經(jīng)超過于 9 個(gè)小時(shí)，而農(nóng)村中學(xué)老師工作時(shí)間更是已經(jīng)多達(dá) 11 個(gè) 小時(shí)以上。并且，其中還存在著一些學(xué)生住宿以及畢業(yè)班的教師， 更是嚴(yán)重的超過于 13 個(gè)小時(shí)以上，而經(jīng)過長期、緊張、超負(fù)荷的 狀態(tài)下對于教師的精神健康問題上都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，并且， 按照目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平以及走向國際化的趨勢上來分析，我 國在對于教師的薪資上 明顯是要低于其他行業(yè) [4]。 還根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果當(dāng)中發(fā)現(xiàn)出，我國的農(nóng)村中小學(xué)教師的 收入明顯同城市的中小學(xué)教師薪資收入上還要低，盡管如此，在我 國的農(nóng)村中小學(xué)校當(dāng)中，還是會(huì)有著拖欠工資的現(xiàn)象，這些都顯示 出了教師的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于匯報(bào)，從而也一定會(huì)引起相關(guān)的農(nóng)村中 小學(xué)教師的不平衡感，以及挫折感，從而嚴(yán)重的影響了自身的心理 健康，致使于形成心理失衡的狀況，這些都要在很大程度上損害我 國農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康
結(jié)語： 只有真正的加強(qiáng)對于我國農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康狀況的重視 度，才能夠在最大限度上推動(dòng)我國整體教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。
