碩士研究生復(fù)試引入心理測評初探
特定人群心理研究 2020-03-10 09:54
一、引言
目前的碩士研究生招生考試包括初試和復(fù)試兩階段。研究 生復(fù)試作為選拔研究生的最后一道門檻，一直以來備受關(guān)注。 在碩士研究生招生復(fù)試中嵌入心理測驗，是研究生招生制度改 革的重要趨勢，可以為了更加全面、深入地了解研究生的心理 健康狀況，并為做好后續(xù)研究生的教育、培養(yǎng)及管理服務(wù)工作 提供依據(jù)和幫助。本文分析了某院校在復(fù)試中引入測心理驗的 案例，旨在選拔出更多優(yōu)秀人才，并為各高校的招生工作提供 參考和借鑒。
二、研究方法
1. 研究對象 參加某工科大學(xué) 2017 年碩士研究生復(fù)試的考生。實測對象 共 521 名，期中男生 375 名，女生 146 名。平均年齡 23 歲。審 核后的有效問卷為 496 份，其中男生 356 份，女生 140 份，有 效率為 95.2%。
2. 研究工具 本次心理測驗采用癥狀自評量表 ( SCL - 90) ，SCL - 90 是 國內(nèi)外使用最為廣泛的的心理健康測查工具之一，作為初級篩 查工具具有良好的效度，是高校心理咨詢與大學(xué)生心理健康工 作的有效輔助工具，該問卷由 90 個項目構(gòu)成，包含軀體化、強 迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精 神病性和其他等十個因子，主要評定個體在感覺、情緒、思維、 行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀。
3. 數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計 采用 SPSS 20.0 統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，采用單因 素方差分析、當(dāng)樣本 t 檢驗進行數(shù)據(jù)差異比較，以 P＜0.05 為差 異有統(tǒng)計學(xué)意義。
三、結(jié)果與分析
1.SCL-90 各因子得分與常模的比較
表 1. 碩士入學(xué)復(fù)試考生 SCL-90 因子分與全國常模比較
因子 研究生復(fù)試 考生(n=496) 全國常模 (n=1388) t P
M±SD M±SD
軀體化 1.33±0.38 1.37±0.48 -1.67 0.09
強迫 1.16±0.41 1.62±0.58 -16.26 ＜0.05
人際敏感 1.35±0.41 1.65±0.61 -10.16 ＜0.05
抑郁 1.41±0.44 1.50±0.59 -3.10 ＜0.05
焦慮 1.51±0.44 1.39±0.43 5.30 ＜0.05
敵對 1.32±0.35 1.46±0.55 -5.29 ＜0.05
恐怖 1.39±0.43 1.23±0.41 7.36 ＜0.05
偏執(zhí) 1.41±0.41 1.43±0.57 -0.71 0.47
精神病性 1.31±0.48 1.29±0.42 0.87 0.38
調(diào)查對象與全國常模在強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、 恐怖因子上差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），且調(diào)查對象的這些因子都低于全國常模，可見參加碩士研究生復(fù)試的考生整 體心理水平較好。
2. 不同性別碩士入學(xué)復(fù)試考生 SCL-90 測試結(jié)果
表 2. 男女考生不同性別 SCL-90 得分比較
因子 男生（n=356 ） 女生（n=140 ） t P
M±SD M±SD
軀體化 1.35±0.38 1.27±0.38 -1.02 0.30
強迫 1.04±0.40 1.45±0.40 2.11 ＜0.05
人際敏感 1.26±0.41 1.58±0.39 -7.9 ＜0.05
抑郁 1.47±0.44 1.22±0.43 5.7 ＜0.05
焦慮 1.49±0.42 1.57±0.48 -1.83 0.06
敵對 1.35±0.37 1.25±0.31 2.83 ＜0.05
恐怖 1.49±0.41 1.13±0.47 8.43 ＜0.05
偏執(zhí) 1.34±0.40 1.57±0.42 -5.68 ＜0.05
精神病性 1.29±0.52 1.34±0.39 -1.02 0.30
由表 2 結(jié)果比較可見，除軀體化、焦慮、和精神病性在男女 考生間無差別外，在被調(diào)查對象中，不同性別的考生在強 迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)均具有統(tǒng)計學(xué)意義 P＜0.05），其中強迫、人際敏感、偏執(zhí)因子，女生高于男生； 而在抑郁、敵對、恐怖因子分，男生高于女生。
四、討論和建議
研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會 主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。近年來，我國研究 生教育事業(yè)不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴大。研究生作為 高知識、高素質(zhì)的特殊社會群體，雖然擁有優(yōu)越感，但也面臨 著來自生活、學(xué)業(yè)、婚戀、經(jīng)濟等實際困難及壓力，心理問題 越來越多地凸顯出來，在成長過程中需要對其進一步加強教育 引導(dǎo)。
在研究生復(fù)試階段嵌入心理健康考查，目的是要選拔專業(yè) 素質(zhì)能力、心理素質(zhì)好的考生，將復(fù)試心理測評結(jié)果建立心理 檔案，為入學(xué)后開展心理健康工作提供了資料，這樣可以在入 學(xué)后，對有明顯心理問題和潛在心理問題學(xué)生進行及時跟蹤， 以便開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。
在心理測驗的使用過程中存在大量不可控制和不可預(yù)測的 因素，加上心理測驗作為一種研究手段和測量工具還不太完善， 這就決定了測驗結(jié)果只能是了解考生心理狀況的重要參考而不 應(yīng)是唯一手段。由于心理測試中考生掩飾性很高，不能真實反 映考生心理狀況，故建議在心理測試指導(dǎo)語中向考生說明心理 測試結(jié)果不計入復(fù)試總分，且對其測試結(jié)果保密，以此降低考 生防御性。隨著研究生招生改革的深入， 研究生復(fù)試的地位、 作用、形式、內(nèi)容也會發(fā)生相應(yīng)的變化， 如何更科學(xué)的選拔高 層次人才， 是研究生招生工作永恒的主題。
