淺談大學(xué)生心理疾病的防治
特定人群心理研究 2020-01-03 08:28
就業(yè)制度的引進，在給學(xué)校帶來新的發(fā)展活力的同時，又 使大學(xué)生面臨著許多不易承受的壓力，使大學(xué)校園心理疾病 日趨復(fù)雜和不斷升溫。有資料顯示，舳年代中期，我國大學(xué)生 息各種心理疾病的比例是23．5％，90年代上升到25％，近年來 已達到30．％，心理疾病成為和諧校園建設(shè)的宿敵。
一、校園心理疾病的特點及其成因
心理疾病，是指入的生理病理之外，存在于人的精神、意 識、情緒之中，并通過人的肢體器官折射出來的非理性精神障 礙。綜合大學(xué)校園心理疾病現(xiàn)狀可見有如下特點：’
一是廣泛性。心理疾病在大學(xué)生中廣泛存在，且在不同年 級有不同的表現(xiàn)。例如，一年級學(xué)生因不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán) 境，易患焦慮癥；二三年級學(xué)生因?qū)W科知識難度大，易患抑郁 癥；四年級學(xué)生求職不理想、考研失敗。并存焦慮癥和恐懼癥 等等。校園常見的心理疾病，幾乎在每屆學(xué)生身上都有不同程 度的表現(xiàn)和延續(xù)。
二是綜合性。‘在校大學(xué)生屬于青春中期，這一時期生理已 經(jīng)成熟，但心理正趨于成熟過程，生理和心理尚有明顯差別。 因個性特質(zhì)還沒有完全定型，不同個體對不同事物的認識也 呈現(xiàn)出極大差別。如，一個貧困生在患神經(jīng)衰弱癥的同時，更 容易患抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等多種心理疾病。
三是防治的復(fù)雜性。學(xué)校對學(xué)生心理疾病的忽視和學(xué)生 對心理疾病治療的回避，是心理疾病“防治難”的兩個主要因 素。反映在學(xué)生身上，影響其身心的正常發(fā)育、學(xué)業(yè)的順利完 成以及人生觀價值觀的養(yǎng)成等，如不能及時治療，就會給今后 的人生發(fā)展造成威脅。反映在校園則會直接影響學(xué)校的教學(xué) 秩序、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、就業(yè)率等。
就大學(xué)生校園心理疾病而言，其原因有以下方面：
一是就業(yè)壓力。就業(yè)難是引發(fā)大學(xué)畢業(yè)生心理疾病的首 要因素。在我國能上大學(xué)者只是同齡青年中的一部分，上大學(xué) 是為謀求一份比較理想的職業(yè)。但人才市場上激烈的就業(yè)競 爭，使相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生不能如愿找到工作，焦慮癥、恐懼癥 等心理疾病由此發(fā)生。
二是經(jīng)濟壓力。交費上學(xué)理所當(dāng)然，但高額的學(xué)費及生活 費使相當(dāng)數(shù)量的家庭難以承受。特別是農(nóng)村學(xué)生。國家和學(xué)校 的助學(xué)金額度雖然不斷增大，但只能緩解暫時的困難。因此， 心理疾病在貧困大學(xué)生身上呈綜合性表現(xiàn)。
三是人際關(guān)系及自我認知障礙。有資料顯示，在校大學(xué)生 人際關(guān)系障礙問題比例高達27．3％。例如，城市和農(nóng)村學(xué)生的 關(guān)系、男女生的關(guān)系、富有家庭與家境貧困學(xué)生的關(guān)系等等， 這些復(fù)雜多樣的關(guān)系，容易使部分學(xué)生患上焦慮癥。如不引起 注意，極易使他們由對高校生活最初的興奮喜悅轉(zhuǎn)成厭棄。有 的甚至為了追求時尚虛榮走上犯罪道路。
二、在實踐中爭取心理疾病防治的主動權(quán)
‘ 有計劃地進行預(yù)防和治療，是阻止心理疾病上升的客觀 要求。提高校園心理疾病防治的主動權(quán)，應(yīng)從三個方面人手：
(一)強化實踐在心理疾病防治中的作用 ÷． ， 強化實踐在心理疾病防治中的作用，有三個原因：第一，實踐是爭取心理疾病防 治主動權(quán)的前提條件。心 理疾病產(chǎn)生的根源是復(fù) 雜的，只有運用普遍聯(lián)系 的觀點綜合分析病因，通 過普遍教育與個別輔導(dǎo) 相結(jié)合進行治療。第二， 實踐是防治心理疾病的 重要途徑。心理疾病是客 觀的，但其表現(xiàn)的方式是 主觀的。一般情況下，人 們?nèi)菀装盐招睦砑膊〉?感覺、知覺、表象等感性 的特點，但卻難以掌握心 理疾病的規(guī)律性，這就需 要我們在實踐中運用心 理學(xué)知識因人施治。第 三，實踐是檢驗心理疾病 防治效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。心 理疾病將伴隨學(xué)校的發(fā) 展繼續(xù)存在下去，對此應(yīng) 建立心理疾病防治評價 體系，以取得心理疾病防 治的主動權(quán)。
(二)在實踐的基礎(chǔ)上不斷提高綜合防治能力 一是學(xué)校管理層要提高主動防治的意識，如主動把“就業(yè) 難”問題作為大學(xué)生走向社會前的一門主課，引導(dǎo)其樹立正確 的就業(yè)觀。二是加強心理咨詢隊伍建設(shè)，保證相應(yīng)經(jīng)費的投 入，努力營造溫馨和諧的人文診療環(huán)境。同時還要強化教師隊 伍特別是班主任、政工干部心理學(xué)知識的培訓(xùn)，發(fā)揮他們在學(xué) 生心理疾病防治中的主力軍作用。三是注意解決“特殊心理疾 病”，體現(xiàn)因人施教、因病施治的個體化特點。
(三)防止把心理疾病的防治與思想問題混為一談‘ 在心理疾病的防治中，特別要注意不要把心理疾病與思 想問題混為一談d思想問題，是人們在日常生活中對具體的人 和事不能正確認識時產(chǎn)生的，它對人們行為的影響是短期的； 而心理疾病病因不僅有客觀存在的諸如貧困、就業(yè)等外在因 素，還有心理遺傳和行為遺傳等內(nèi)在因素，如不加區(qū)分勢必影 響心理疾病防治的效果。．
