淺析大學(xué)生的心理狀況對(duì)高校輔導(dǎo)老師工作的影
特定人群心理研究 2020-12-29 09:54
近年，大學(xué)生不良心理狀況逐漸復(fù)雜多變，其外現(xiàn)行為對(duì)大學(xué) 生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響也逐漸深化，自卑、抑郁、嫉妒 甚至更為嚴(yán)重的心理狀況輕者影響學(xué)生的成長、就業(yè)，重則可能引 發(fā)違法犯罪行為。因此，本文重在分析大學(xué)生不良心理狀況的原因 與影響，并探索輔導(dǎo)老師心理健康教育工作的創(chuàng)新突破。
一、大學(xué)生不良心理狀況的表現(xiàn) 客觀上，學(xué)生的不良心理狀況較為復(fù)雜，有的是短暫間歇型 的；有的隱藏的比較深，無觸發(fā)因子，一般不會(huì)表現(xiàn)出來；有的是 集中爆發(fā)型；還有的是不斷升級(jí)惡化型。因此，不能一概而論，本 文只是從多種表現(xiàn)當(dāng)中，總結(jié)出比較典型的癥狀。
(一)空虛無聊 經(jīng)過緊張的“高考備戰(zhàn)”，學(xué)生們跨人大學(xué)的前兩年，精神普 遍放松，樂于享受美好的大學(xué)生活，但從長期的精神緊張到突然放 松，有些學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，生活學(xué)習(xí)的方式方法不能及時(shí)調(diào)整過來， 不知如何安排大量課余時(shí)間，感到空虛無聊，無所適從。
(二)自卑 學(xué)生的家庭條件不同甚至差別很大，這也造成一些貧困學(xué)子自 卑心理，感覺自己吃穿比人差，漸漸地在能力上也開始懷疑自己， 從而不愿參加各項(xiàng)活動(dòng)，在班級(jí)的存在感越來越低。另外，有些孩 子在身體上有缺陷，也會(huì)直接導(dǎo)致自卑的傾向。
(三)孤獨(dú)自閉 大學(xué)的社交空間比初高中廣泛，且同學(xué)來自不同的省份甚至國 家，一些學(xué)生交友眼界沒有打開，不愿意接觸新同學(xué)新朋友，不愿 意進(jìn)入新的朋友圈，久而久之，被同學(xué)孤立或者自己覺得被孤立。
(四)拜金享樂主義 金錢至上，受家庭或社會(huì)影響，認(rèn)為錢可以買來一切，可以解 決一切。輕視學(xué)習(xí)，享樂為先，對(duì)周圍同學(xué)也造成不良影響。
(五)就業(yè)恐懼 大三大四的同學(xué)，即將走出社會(huì)，面臨就業(yè)或繼續(xù)深造，此 時(shí)，一些學(xué)生不愿走出校園，害怕進(jìn)入社會(huì)，不愿找工作，依然想 尋求學(xué)校家庭的庇護(hù)，出現(xiàn)就業(yè)恐懼癥。短暫性的，幾個(gè)月會(huì)好 轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的，長期走不出恐懼的陰影，會(huì)出現(xiàn)啃老的現(xiàn)象。 (六)極端心理 一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)反社會(huì)言論影響，思想偏激，有階層仇視、階 層歧視心理。
二、大學(xué)生出現(xiàn)不良心理狀況的原因 人是社會(huì)性的，從模仿階段的嬰幼兒到完全成為社會(huì)人的整個(gè) 階段中，幫助我們社會(huì)化的執(zhí)行機(jī)構(gòu)有家庭、學(xué)校、同輩團(tuán)體和大 眾傳媒。因此，探究大學(xué)生的不良心理狀況出現(xiàn)的原因，這四個(gè)方 面是重要的突破口。
(一)家庭 家庭是社會(huì)化最基本、最重要的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。家庭成員及其社會(huì) 經(jīng)濟(jì)地位影響孩子的成長過程和社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母關(guān)系不融洽、父母離異、家庭暴力、單親家庭等，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生 心理造成陰影創(chuàng)傷，在這樣的心理壓力下，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以上的 不良心理問題。
(二)學(xué)校 隨著人口數(shù)增長、高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生的數(shù)量是比較龐大 的，一個(gè)輔導(dǎo)老師常常帶一個(gè)年級(jí)八九個(gè)班四五百人甚至兩個(gè)年 級(jí)，輔導(dǎo)老師的工作繁雜多樣，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生照顧周全，可能 沒有察覺到一些學(xué)生隱藏起來的心理問題。
(三)同輩團(tuán)體 同齡人更易平等交流、無障礙溝通，一些朋友圈容易形成自己 的群體亞文化，在這樣的文化圈中，同齡人會(huì)形成某些較為一致的 價(jià)值觀，并形成認(rèn)同心理，其對(duì)成員的影響是很明顯的。一個(gè)班級(jí) 往往會(huì)有幾個(gè)固定成員的朋友圈，他們一起吃飯、上課、出游等 等。那么，在這些同輩團(tuán)體中，一些不良的價(jià)值觀可能會(huì)從一個(gè)成 員那里蔓延到整個(gè)成員身上。
(四)大眾傳媒 大眾傳播在現(xiàn)代社會(huì)的影響I：f漸增強(qiáng)，從最初的書刊、報(bào)紙雜 志、到電影、廣播電視再到互聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)各階層的好惡、價(jià)值觀或 多或少都會(huì)受大眾傳媒的影響，而與互聯(lián)網(wǎng)有天然聯(lián)系的90后大學(xué) 生更是社交網(wǎng)絡(luò)的主要推手之一。尤其是微博微信的“曬生態(tài)”， 無論是什么樣的人都可以將信息“曬出來”，各式各樣的言論話語 難免泥沙俱下、魚龍混雜。還有一些“階層仇視”觀念，刺激著未 出校門的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生觀念偏激，行為極端。
三、大學(xué)生不良心理狀況的影響 學(xué)生的不良心理狀況有潛伏期、爆發(fā)期、減弱期和消退期。在 潛伏階段，直接影響自己身心健康；而在爆發(fā)期，除了對(duì)自己的身 心健康造成更大的傷害外，還對(duì)自己的班級(jí)、同學(xué)、朋友、學(xué)校、 社會(huì)造成間接影響。
(一)自身層面 自卑、孤獨(dú)自閉、悲觀抑郁等心理首先會(huì)傷害學(xué)生的身體，此 外，會(huì)讓學(xué)生陷入巨大的精神壓力，遇到觸發(fā)因子，不良精神狀態(tài) 會(huì)爆發(fā)，學(xué)生可能做出傷害自己傷害同學(xué)的事情，甚至可能做出違 法犯罪的事情，受到法律的懲罰。 一般情況，短暫間歇性的心理壓力，使學(xué)生精神萎靡或突然亢 奮，可能會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)，使成績下滑；學(xué)生不太愿意參加集體 性活動(dòng)；專業(yè)實(shí)習(xí)中，積極性不高，對(duì)工作有抵觸心理，較難融入 實(shí)習(xí)單位；有的甚至無法正常畢業(yè)。
(二)同輩團(tuán)體層面 不良心理狀況的學(xué)生許多不愿意交友，即使有朋友，在精神壓 力爆發(fā)期，不是遠(yuǎn)離周圍的同學(xué)朋友，就是對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ睦?擾，甚至這種情緒會(huì)傳染到其他同學(xué)。尤其是同住屋檐下的寢室同 學(xué)，極易成為不良情緒發(fā)泄的對(duì)象，表面上看寢室的小打小鬧是同 學(xué)之間的小矛盾造成的，根本上，還是同學(xué)之問不良心理在作怪； 那么，直接的人身傷害，更是有其深層心理原因。
(三)學(xué)校層面 如果不良心理較輕的話，只是在小范圍內(nèi)“傳播”，倘若不良 心理的外現(xiàn)行為較為惡劣，一石激起千層浪，引起全校的恐慌或者 大多數(shù)學(xué)生的效仿。一旦有違法犯罪的事例出現(xiàn)，會(huì)極大損害學(xué)校 的聲譽(yù)，使學(xué)校處于輿論的漩渦。 (四)社會(huì)層面 能對(duì)社會(huì)造成影響的屬于心理狀況非常不好，出現(xiàn)違法犯罪行為 的事件。馬加爵事件、李啟銘撞死人事件、藥家鑫事件、復(fù)旦投毒案， 都在社會(huì)上造成了極大影響，受到媒體和全民的關(guān)注。同時(shí)，這樣的案 例對(duì)社會(huì)也起到警醒作用，引發(fā)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注。
四、大學(xué)生不良心理狀況對(duì)輔導(dǎo)老師工作的啟示 上文分析了學(xué)生不良心理狀況的原因和影響，主要是為輔導(dǎo)老 師思想政治工作打基礎(chǔ)，只有明確學(xué)生為什會(huì)出現(xiàn)不良心理，造成 怎樣的影響，才能科學(xué)預(yù)防，減輕損害。
(一)學(xué)校家庭雙向管理 學(xué)校教育是學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，家庭教育也非常重 要，雖然，多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭到外地上學(xué)，但父母親人依然可通過 電話溝通、寒暑假期間溝通，幫助減輕或解決孩子的心理障礙。 由于距離的原因，高校與家長接觸的比較少，很多情況下，都是孩 子出了事，學(xué)校和家長才會(huì)見面溝通，共同解決問題。為了防患于未 然，學(xué)校和家長都應(yīng)主動(dòng)互相聯(lián)系，溝通學(xué)生近況，尤其是思想動(dòng)態(tài)。 時(shí)間可以定在每學(xué)期的開始、期中和期末三次，可通過電話溝通，也可 通過互聯(lián)網(wǎng)視頻溝通。J比外，還可邀請(qǐng)家長加入班級(jí)QQ群或微信朋友 圈，通過群相冊(cè)、群公告等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
(二)同輩團(tuán)體的認(rèn)同心理導(dǎo)向 在同輩團(tuán)體之間，成員更易溝通交流，輔導(dǎo)老師要重視同輩團(tuán) 體的作用，讓學(xué)生明確朋友圈的重要性，一旦有成員出現(xiàn)心理狀 況，要求其他成員及時(shí)報(bào)告，并發(fā)揮同齡人的幫扶作用，利用認(rèn)同 心理對(duì)個(gè)別成員進(jìn)行正確心理導(dǎo)向，讓他感受到來自群體的關(guān)懷。 實(shí)際上，輔導(dǎo)老師掌握的學(xué)生信息許多都來自學(xué)生同輩團(tuán)體， 但要注意，幫助各成員維系好團(tuán)體內(nèi)部的信任感。
(三)輔導(dǎo)老師科學(xué)開展心理健康工作 輔導(dǎo)老師在學(xué)生不良心理狀況問題上，相比于學(xué)校機(jī)構(gòu)和家 庭，能更加直接接觸到學(xué)生，相比于學(xué)生同輩團(tuán)體，又有更為科學(xué) 的方法和來自長輩的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，因此，輔導(dǎo)老師應(yīng)把解決這個(gè)問 題視為自己的重要責(zé)任，也有更多話語權(quán)。 輔導(dǎo)老師首先要提高自身素質(zhì)，其次要掌握科學(xué)的學(xué)生工作 方法： 1、提高自身素質(zhì)(1)提高自己的思想道德素質(zhì)和法律常識(shí)； (2)提高自身心理素質(zhì)；(3)提高自身知識(shí)儲(chǔ)備；(4)提升自己 的人格魅力。 2、掌握科學(xué)的學(xué)生心理健康工作方法 傳統(tǒng)的師生關(guān)系是上下級(jí)，我們常說要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，讓輔導(dǎo) 老師和學(xué)生成為朋友，但真正成為朋友的師生有多少呢?在師生關(guān) 系當(dāng)中，一些輔導(dǎo)老師教師還保留著舊有觀念，緊握權(quán)利不放，一 味讓學(xué)生聽命于己。輔導(dǎo)老師不同于專業(yè)課教師，他的很大一部分 工作在學(xué)生的生活、工作、就業(yè)上，而不同的學(xué)生在這些方面有不 同的情況，因此輔導(dǎo)老師除了道德法律等原則性的問題和學(xué)校的規(guī) 章制度要堅(jiān)持以外，對(duì)待學(xué)生要講究靈活性，具體問題具體分析， 盡量放下架子，給學(xué)生自由地空間。 (1)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系； (2)在校園活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極性；(3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體； (4)重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生；(5)分階段開展心理健康教育工作；(6) 堅(jiān)持謹(jǐn)慎保密原則。
