剖析職高學生心理
特定人群心理研究 2020-12-14 09:55
一、職高學生的現(xiàn)狀分析：
中等職業(yè)學校的學生年齡多在15-18歲左右，已處在身 心發(fā)展的關鍵時期，他們都帶著對美好未來的憧憬，但經 濟的發(fā)展，觀念的更新，市場的競爭，就業(yè)的壓力也給他 們的心靈帶來了很大的沖擊。 他們有的人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因 素或其他因素所致，學習成績欠佳，中考失意，產生了強 烈的自卑；再加上他們絕大多數(shù)是獨生子女，家長過高的 期望給其造成諸多的壓力或困擾，而過分的寵愛，生活上 的壓力，又使他們產生過分依賴的心理，缺乏自主能力， 進入職高中學后，由于對專業(yè)學習的不適應，對職業(yè)社會 缺乏認識，特別是面對未來的人才市場競爭和求職擇業(yè)存在 一定的自卑心理和恐懼心理，也有人在人際關系方面處理不 當而遇到一些挫折，個別人在異性交往方面缺乏自制或被愛 情撞了一下腰……就是這些原因，造成了多數(shù)職高生不認真 學習，談戀愛，甚至走上犯罪的道路等等嚴重后果。
二、職高學生的心理剖析
人們對職高學生的普遍看法是：大多數(shù)都是壞學生， 不僅成績差，而且沒出息。這樣貶義的評價對于職高學生 來說簡直是一種無形的摧殘。其實職高學生并不是不聰 明，他們只是把他們的聰明用錯了地方，用在了如何對付 家長，對付老師，應付家人，欺騙自己這些地方。在有的 人心中，覺得職業(yè)學校只是孩子們消磨時間，混文憑的代 名詞。這個階段的孩子叛逆心特別強，職高學生與老師頂 嘴的現(xiàn)象也時常發(fā)生，我曾問過一名學生為什么要這樣 做，他回答說，其實并不想和老師對著干，只是在班上和 老師頂撞時，同學們都看著感覺很有面子，或許這就是他 們讓大人們理解不了的另類理論。 職高學生對感情問題特別敏感，他們對談戀愛，有 自己的一套說法，什么打發(fā)時間，什么精神寄托，這有什 么不浪費青春，就是這樣一些無知的想法，造成了多少孩 子的前途盡毀，他們從不考慮事情的后果。讓他們對待就 業(yè)，要求一個比一個高，卻從不肯認真學習，仿佛好工作自己會來找他們似的，即使少數(shù)要學習的職高學生，也普 遍存在重專業(yè)輕文化的傾向。職高學生這些錯誤的心理， 應盡力糾正。
三、塑造職高學生健康的心理
1、要主動尊重和愛撫職高學生，消除阻礙其進步的心 理障礙。要做好職高學生的心理工作，首先要研究他們的 心理特點及其形成原因，一般來說，職高學生或多或少都 有一些不良的心理因素，如過度的自卑心理、應付心理、 厭學心理、逆反心理等。為此，老師要尊重和愛撫他們， 使他們恢復自尊和理智，對學習和生活充滿信心和勇氣， 從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個性心理，轉變?yōu)槿?們期待的有用的人才。
2、對癥下藥，因人制宜。對職高學生的教育，必須根 據(jù)個人的具體情況，因材施教，特別注意研究和消除他們 違紀違法的不良心態(tài)聯(lián)絡各方面而教育力量，采取各種辦 法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑，多參加有益的 社會活動，同時提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神 污染的能力。
3、堅持正面激勵為主，表揚與批評相結合，做好職業(yè) 學生的教育工作。職高學生不是一切都差，也有好的方面 和閃光點等積極因素，作為老師要堅持一分為二的觀點， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕僅僅是一些苗頭，并不 穩(wěn)定，也要給予表揚，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。 真誠的表揚和激勵，是對學生的極大鼓勵，能使他們體驗 到愛撫和尊重。信任和支持，從而讓他們迸發(fā)出改過自 新。奮發(fā)向上的決心。同時，也要嚴格要求他們，誠懇指 出他們的缺點，幫助他們改正，切不可一味遷就。 培養(yǎng)職業(yè)學生的健康心理，僅靠班主任和教師的力量 是不夠的，學校應積極動員各方面的力量，為學生健康成 長營造一個良好的育人環(huán)境。
