黨政干部教育培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育
黨政領(lǐng)導(dǎo)心理研究 2020-07-30 09:14
一、黨政干部教育中應(yīng) 加強(qiáng)心理健康教育
（一）加強(qiáng)黨政干部心理健康 教育是干部隊(duì)伍自身發(fā)展的需要
部分黨政干部自身存在一些 心理問題，因此在教育培訓(xùn)中應(yīng) 加強(qiáng)心理健康教育。目前，我國社 會(huì)正處在心理問題的高發(fā)期，心 理問題不僅困擾著一般民眾，黨 政領(lǐng)導(dǎo)干部也不能置身事外。特 別是擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)后，對(duì)自 己往往有著比一般人更高的標(biāo) 準(zhǔn),在激烈競爭中，遭遇挫折，就 會(huì)否定自我"高標(biāo)準(zhǔn)'嚴(yán)要求''目 標(biāo)，由此出現(xiàn)一些負(fù)情緒,產(chǎn)生心 理問題。盡管大部分黨政干部心 理是健康的，但也有一些黨政干 部存在有焦慮、抑郁等心理問題， 個(gè)別干部甚至心理嚴(yán)重失調(diào)。筆 者以問卷調(diào)查、訪談等方式對(duì)近 500名50 ~ 59歲的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干 部進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中竟有
生理健康方面的 知識(shí)輸入、運(yùn)用，對(duì)心理疏導(dǎo)、壓力排解等 技能、技巧關(guān)注、運(yùn)用較少。目前黨政干部 隊(duì)伍中，真正系統(tǒng)接受過心理知識(shí)教育培 訓(xùn)的人員為數(shù)不多，了解和懂得心理健康 和心理衛(wèi)生常識(shí)的人也較少。因此，他們一 旦出現(xiàn)心理問題往往不能正確對(duì)待。有的 視心理問題為能力上的欠缺造成的；有的 視心理問題為精神疾病，認(rèn)為有心理問題 就是精神不正常，故對(duì)心理問題竭力回避、 隱瞞，更不要說積極進(jìn)行心理自救或?qū)で?專業(yè)人士的救助了；有的即使認(rèn)識(shí)到了心 理健康的重要性，但在工作和生活中過分 強(qiáng)調(diào)克制、忍耐，不善于自我調(diào)節(jié)、自我減 壓。因此，加強(qiáng)心理健康教育，正確認(rèn)識(shí)心 理問題，科學(xué)看待心理健康已成為黨政干 部教育培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。
（三） 突發(fā)事件頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要求 黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具有一定的心理調(diào)適技能
當(dāng)今時(shí)代，無所不在的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)在廣• 度和深度上大大超過了以往任何時(shí)代，已 經(jīng)跨越了生產(chǎn)者和消費(fèi)者、富人和窮人的 不平等性，超越了地域、民族、國家和意識(shí) 形態(tài)的界限，成為一種新型的、全球性的危 險(xiǎn)。應(yīng)急事件頻發(fā)，風(fēng)險(xiǎn)跨區(qū)域、行業(yè)蔓延， 已成為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)新特點(diǎn)，要應(yīng)對(duì)這 些快速、多變、不可預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)所帶來的突發(fā) 事件，沒有一定的應(yīng)急心理知識(shí)、心理調(diào)適 技能，必然會(huì)誘發(fā)一系列的心理問題，降低 應(yīng)急處理能力。因此，在處理突發(fā)事件，促 進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展中，只有不斷加強(qiáng)心理健 康教育，提升心理調(diào)適技能，才能在各類風(fēng) 險(xiǎn)危機(jī)中理智應(yīng)對(duì)。
二、 當(dāng)前黨政干部心理健康教 育中存在的問題
（-）思想上不重視心理健康教育培訓(xùn)
各級(jí)組織部門對(duì)教育培訓(xùn)心理教育和 疏導(dǎo)內(nèi)容的安排少；各級(jí)組織中黨政領(lǐng)導(dǎo) 心理健康的考核考評(píng)更是鮮見。如,在各級(jí) 黨校、行政學(xué)院以及其他成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，黨 的基本理論、干部從業(yè)技能培訓(xùn)教育為主， 心理健康教育幾乎看不到蹤跡。各級(jí)組織 部門對(duì)黨政干部的心理健康狀況關(guān)注不 多，如何考核評(píng)價(jià)更是難得一見。
（二） 心理健康教育培訓(xùn)的措施不完善
首先在教育培訓(xùn)的管理上，教育培訓(xùn) 單位沒有把心理健康教育納入干部敎育的 統(tǒng)一規(guī)劃;其次在教育培訓(xùn)的效力上,缺乏 工作的主動(dòng)性，忽視了心理健康教育的預(yù) 防性與發(fā)展性。在教育培訓(xùn)內(nèi)容和體系上, 缺乏科學(xué)的組織與安排。往往是干部隊(duì)伍 心理上有心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)實(shí) 中找不到合適的途徑。如黨校教育中，有的 黨校就沒有開設(shè)心理教育課程，有的即使 開設(shè)了又缺乏針對(duì)性。
（三） 心理健康教育培訓(xùn)各種保障不到 位
如，各級(jí)黨校以及行政學(xué)院，針對(duì)黨政 干部的心理健康與心理調(diào)適的專業(yè)研究、 專業(yè)書籍很少、專業(yè)教材和資料嚴(yán)重缺乏。 同時(shí)，專業(yè)的心理健康教育師職力量也不 足。心理間題的排查、疏導(dǎo)設(shè)備以及場地更 是少之又少。
三、 加強(qiáng)黨政干部心理健康教育 培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康教育既 是現(xiàn)實(shí)的需要，也是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)任務(wù)、完善措 施，積極實(shí)踐，不斷探索其規(guī)律。
（一）重視心理健康教育問題
加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康知識(shí)的教 育，把心理健康知識(shí)教育作為干部培訓(xùn)的 一項(xiàng)內(nèi)容，使廣大干部能夠正確認(rèn)識(shí)自身 心理特點(diǎn)，掌握解決自身心理問題的方法 和技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)自身心理 承受能力。
（二） 完善心理健康教育的措施
一是建立健全心理健康教育的一系列 規(guī)章制度。建立和完善心理健康教育日常 教育制度，把心理健康教育納入黨政干部 常規(guī)教育管理。二是明確教育目標(biāo)，將心理 健康教育納入干部教育培訓(xùn)內(nèi)容，并制定 切實(shí)可行的計(jì)劃。心理健康教育既是領(lǐng)導(dǎo) 干部道德能力建設(shè)的范疇，也是知識(shí)更新 的范疇。要按照黨中央提出的大規(guī)模培訓(xùn) 干部、大幅度提高素質(zhì)的要求，以公務(wù)員法 和和國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要 （2006-2010-2020年）》的頒布實(shí)施為契 機(jī)，結(jié)合公務(wù)員的能力建設(shè)和行為規(guī)范教 育,廣泛深入地開展心理健康教育活動(dòng)。讓 心理研究走進(jìn)學(xué)術(shù)、走進(jìn)課堂，教材走入學(xué) 員；科學(xué)設(shè)置課程模塊，合理評(píng)定心理健康 水平。三是建立和完善心理問題疏導(dǎo)途徑。 如，經(jīng)常性地開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)、開設(shè)心 理咨詢室、購置心理宣泄設(shè)備等，進(jìn)一步暢 通黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的心理疏導(dǎo)渠道。
（三） 積極實(shí)踐,不斷探索黨政干部心 理健康敎育規(guī)律
實(shí)踐中建立心理檔案，分類記載各級(jí) 各類黨政干部的心理健康情況，大力開展 心理追蹤研究，積極探索心理健康教育規(guī) 律。如,定期通過心理學(xué)方法和現(xiàn)代化手段 對(duì)黨政干部進(jìn)行心理問卷測試，及時(shí)掌握 其心理變化，建立相應(yīng)的心理健康預(yù)警、援 助機(jī)制。加強(qiáng)專項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī) 律，并利用研究成果有針對(duì)性地采取相應(yīng) 措施。更好地建立健全黨政干部心理健康 的預(yù)防、調(diào)整和維護(hù)機(jī)制。
總之，加強(qiáng)對(duì)黨政干部的心理健康教 育，積極尋求心理健康教育的新途徑和新 方法，增強(qiáng)其心理承受能力,提高其領(lǐng)導(dǎo)能 力和領(lǐng)導(dǎo)水平，既有利于黨政干部隊(duì)伍的 健康成長，又利于行政效率的提高,更有利 于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。
