青春期是指 12~16歲的年齡階段，是個體從章年期向青年期過渡的階段。個體從出生到成熟，生理發(fā)育有 2 個階段處于增長速度加速期.一個是出生第 1年，另一個是青春期。因生理及心理發(fā)育的特殊性，青春期往往易出現(xiàn)心理與行為問題。1 青春期的心理問題
青春期是青少年生理心理發(fā)育的第二次高峰期，尤其是性的發(fā)育已接近成熟。這種生理上的巨大變化.使孩子易出現(xiàn)生理和心理發(fā)育不平衡。易導(dǎo)致一系列心理問題。
1.1 神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱是指大腦因長期精神緊張和壓力，而產(chǎn)生精神活動的能力減弱，其特點是與精神興奮相聯(lián)系的易疲勞、緊張、煩惱、易激惹及睡眠障礙等。1.1.1 表現(xiàn) 因青春期孩子學(xué)習(xí)壓力大，如果孩子生活不規(guī)律，學(xué)習(xí)方法欠靈活，不注意鍛煉身體，沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)及過重的家庭作業(yè)之中，不斷透支身體健康及超負荷運轉(zhuǎn)，極易引起神經(jīng)系統(tǒng)的功能紊亂，出現(xiàn)頭昏、頭疼、頭暈、乏力 精神萎靡不振.嚴重的導(dǎo)致失眠、食欲下降、煩躁易怒、思維遲緩、記憶力下降等癥狀。
1.1.2 對策 調(diào)整作息時間及生物節(jié)律，注意鍛煉身體，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。
1.2 焦慮狀態(tài) 對青春期的孩子而言多指考試引起的焦慮狀態(tài)。考試焦慮是在一定的考試情境激發(fā)下，以緊張、擔(dān)憂為基本特征的心理狀態(tài)。
1.21 表現(xiàn) 每年的中招及高招考試對中學(xué)生不僅是對學(xué)習(xí)成績的大檢閱，而且也是對其心理素質(zhì)的全面考
驗。不少考生在高考前會出現(xiàn)緊張、擔(dān)心、恐懼、憂慮等焦慮狀態(tài)，嚴重干擾和影響了考生的競技狀態(tài)，使平時學(xué)習(xí)成績在考試中不能正常發(fā)揮，因考前或考試焦慮而影響學(xué)習(xí)成績的學(xué)生屢見不鮮，考試焦慮已成為當(dāng)今社會尤其是學(xué)校及心理咨詢機構(gòu)廣泛關(guān)注和研究的重要課題?？荚囈鸬慕箲]狀態(tài)一般有以下特點∶（1）個體對以往感受過應(yīng)激事件的回憶∶（2）對回憶結(jié)果的自我體驗∶（3）對體驗結(jié)果的推測、假想、虛設(shè)和夸張;（4）產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)。當(dāng)考期臨近，或者在考試過程中絕大多數(shù)人的心情都不會平靜?？荚嚱箲]狀態(tài)主要表現(xiàn)為∶（1）軀體緊張∶常常覺得難以放松、全身緊張、眉頭緊皺、表情緊張、唉聲嘆氣;（2）自主神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)過強∶交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮。表現(xiàn)出汗、暈眩、呼吸急促、心跳過快、肢體發(fā)冷發(fā)熱、胃部不適、大小便過頻、喉頭阻塞感;（3）過分機警∶反應(yīng)性增高，干擾學(xué)習(xí)、生活、睡眠;（4）對未來無名的擔(dān)心;為未來擔(dān)心，預(yù)置問題，假如很多。
1.22 對策 （1）學(xué)校要營造輕松的考試氛圍，平時要激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志拼搏;考前要通過板報、討論、主題班會等使學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試。（2）社會各界關(guān)心學(xué)生的考試，為考生做一些有益的工作是無可厚非的，但不能過分關(guān)注.以免事與愿違.對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。（3）家庭環(huán)境因素對學(xué)生的影響非常重要。父母的教育方式應(yīng)該一致，以民主的教育方式對待學(xué)生，給孩子營造出一種寬松的家庭環(huán)境;對孩子的期望不要過高，減少過分關(guān)注及關(guān)心，給學(xué)生減壓。
1.3 恐怖狀態(tài) 個體對某些特殊處境、物體或與人交往時，產(chǎn)生異乎尋常的恐懼與緊張不安的內(nèi)心體驗，并出現(xiàn)臉紅、氣促、出汗、頭昏、心悸等癥狀。
1.31 表現(xiàn) 對青春期學(xué)生而言多指學(xué)校恐怖及對視恐怖，多見于7～12歲的學(xué)生。因應(yīng)激、壓力及個性敏感，學(xué)生對上學(xué)或?qū)W校具有恐懼心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、
怕與人眼神接觸稱為對視恐怖。學(xué)?？植莱Ｒ姳憩F(xiàn)是孩子害怕上學(xué)，甚至公開表示拒絕上學(xué)，或?qū)ι蠈W(xué)感到勉強、不高興，該上學(xué)時不去或提出苛刻條件，一旦到校又借故回家，或在上學(xué)當(dāng)天清晨或前一天晚上訴說頭痛、頭暈、腹痛、嘔吐等軀體不適，但在節(jié)假日不出現(xiàn)。
1.3.2 對策 恐怖狀態(tài)往往與家長及教師的教育方式不當(dāng)、學(xué)校的各種壓力、孩子膽小及敏感的個性有關(guān)。家長首先要尋找孩子不肯上學(xué)或?qū)σ暱植赖脑?，禁忌采用簡單、粗暴、強迫的辦法使其去上學(xué)。開始時先讓孩子在學(xué)校先呆05 h，如果成功，循序漸進，逐漸延長時間。1.4 強迫狀態(tài) 強迫狀態(tài)是指有意識的自我強迫和自我反強迫同時存在，二者尖銳沖突使個體焦慮和痛苦，個體體驗到觀念和沖動來源于自我，但違反自己的意愿，想擺脫，但擺脫不掉 ，因而十分苦惱。
L.41 表現(xiàn) 主要為強迫觀念，強迫情緒，強迫意向，強迫動作和行為，強迫性儀式動作等。反復(fù)出現(xiàn)在個體腦海里的某些想法、沖動、情緒及行為等。雖能認識到不必要，想擺脫.但無法擺脫，因而十分煩惱。如有1名高二的學(xué)生放學(xué)到家的第一件事就是先看書桌上的書是否有人動了.并將書桌上所有東西重新整理、歸類、擺放整齊。認為做得完美了，才能集中精力做作業(yè)。有時放好的東西又會再拿出來重新放。如此反復(fù)幾次.最終必須達到自己滿意才終止。也知道自已主次不分抓不住主題，為此感到煩惱，但無法控制。
1.4 2 對策 青春期的孩子出現(xiàn)強迫癥狀往往與家庭、教育環(huán)境及個性心理特征有關(guān)，如父母望子成龍的心態(tài)迫切，自己的理想沒有達到，想在孩子身上實現(xiàn)，對孩子要求嚴格，十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績及在班級中的名次，甚至安排孩子的生活，少有不如意就訓(xùn)斥;再加上孩子內(nèi)向、敏感、追求完美等，極易誘發(fā)強迫行為。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子做功課效率極低、拖拉、磨蹭、重復(fù)、煩躁易怒等，就要注意.這可能是強迫狀態(tài)的表現(xiàn)。
L.5 軀體形式障礙14 一組以各種軀體癥狀為主要表現(xiàn)，與心理因素或內(nèi)心沖突密切相關(guān)的精神障礙。已納入美國 DSM-N及我國 CCMD-3【5診斷分類系統(tǒng)中。1.51 表現(xiàn) 對于青春期的孩子來說表現(xiàn)形式多種多樣，涉及全身各個系統(tǒng)，多表現(xiàn)為各種不適或疼痛，常見的有∶（1）軀體化障礙，表現(xiàn)為多種、反復(fù)出現(xiàn)、經(jīng)常變化的軀體不適和疼痛，包括四肢、胃腸道及生殖器官等;（2）未分化軀體形式障礙，醫(yī)學(xué)檢查無異常，指不出具體位置的軀體不適，如乏力、食欲不振、消化系統(tǒng)功能不良等;（3）疑病癥，患者對自己的健康過分擔(dān)心，害怕自己患了嚴重疾病，十分苦惱;（4）身體變形障礙，青春期的孩子多見，堅持自己身體的某個部位有變化，或存在嚴重缺陷. 不斷要求治療，甚至要進行矯正手術(shù);（5）心因性疼痛，表現(xiàn)為各個部位的持久性疼痛，患者深感不安和痛苦。1.52 對策 進入初中的青春期孩子，隨著生理及心理變化.逐漸開始關(guān)注自己的形象.其中不少青少年由于容貌或身體表面的變化產(chǎn)生嚴重的心理負擔(dān)，其中對身體變形的煩惱在青少年中占的比例很高。家長要告訴這類孩子、現(xiàn)實世界沒有十全十美的人，任何人都有不足之處，雖然身材欠佳，但只要有高雅的氣質(zhì)，卓越的才華，同樣會被伙伴欣賞，被主流社會接納;要認可個體差異，學(xué)會不斷地接納自己，增強自信心。
1.6 適應(yīng)性障礙 在相應(yīng)的應(yīng)激事件影響下，出現(xiàn)較輕的、短暫的煩惱及情緒失調(diào)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)、生活及人際交往受到影響。
1.61 表現(xiàn) 青春期的孩子遇到的問題很多，諸如學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我意識問題、學(xué)習(xí)及生活環(huán)境的變化等。面對應(yīng)激事件適應(yīng)及應(yīng)對不良，從而出現(xiàn)焦慮不安、煩躁易怒、悲觀抑郁、失眠等，可伴心慌、多汗等軀體癥狀。
1.62 對策 家長及教師要注意青春期孩子的心理變化，多與孩子進行交流溝通，幫助他應(yīng)對日常生活中的應(yīng)激性事件，必要時進行心理咨詢及家庭心理治療，給予建議、鼓勵及重新安排生活環(huán)境對孩子都有支持的作用。1.7 性心理障礙 個體對性別角色的認識明顯偏離正常，并以這種性偏離作為性興奮、性滿足的主要方式。1.7.1 表現(xiàn)青春期的孩子表現(xiàn)較為含蓄，癥狀不突出，但如不及時糾正，將對今后的學(xué)習(xí)、生活造成很大的影響。如 1名 13歲的初中女孩，長的漂亮，父母重男輕女的思想較重，從小寄養(yǎng)在山區(qū)跟著爺爺奶奶生活.二位老人常給她穿男孩的衣服，并流露出喜歡男孩的心理。開學(xué)的第二學(xué)期，她的異常行為引起了老師的注意，頭發(fā)理的很短，穿男孩子的衣服，并經(jīng)常和班級中的1位女孩玩，私下拉手、親吻、摟抱該女孩.引起對方的反感。
1.7.2 對策 孩子的表現(xiàn)屬于性心理問題，研究發(fā)現(xiàn)，孩子性別角色的形成一般在 3歲左右，受周圍環(huán)境和成人對性別態(tài)度的影響。由于孩子從小生活環(huán)境的影響，使她產(chǎn)生了向往男孩的心理。為了改變這種狀態(tài)，家庭及學(xué)習(xí)應(yīng)密切配合，讓孩子適當(dāng)?shù)嘏c自已性別相同的親人接觸，使同性親人的形象在孩子心目中樹立起來。幫助孩子認同自已的性別，并按孩子的性別培養(yǎng)適當(dāng)?shù)呐d趣愛好，增進孩子與異性親人的感情。同時鼓勵孩子與同性同伴建立良好關(guān)系。
1.8 惡劣心境 以持久的心境低落為主，常伴焦慮、軀體不適和睡眠障礙，患者為此感到痛苦，有擺脫痛苦的愿望，但生活不受明顯影響。
1.&1 表現(xiàn) 孩子經(jīng)常感到心情壓抑、無興趣，看事物好象帶著墨鏡一樣，認為周圍環(huán)境是灰色的，對學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，對未來感到渺茫，常感到精神不振、乏力、能力下降。嚴重者有消極觀念，患者對此有自知力.認為這樣下去學(xué)習(xí)會受到影響，主動要求治療。Wolf等【"'研究認為在美國少年兒童中躁狂抑郁癥患者不斷增加，青春期少年中有 1%患此病，尚未進入青春期的少年兒童的患病率也達到了 0 3%。
1.& 2 對策 青春期的孩子學(xué)習(xí)壓力大，心理沖突較多，情緒不穩(wěn)定，易受外界因素的影響，為預(yù)防心理問題引起情緒低落，家長和教師要注意充實孩子的業(yè)余生活，學(xué)生應(yīng)把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實些，多參加文體活動，有條件的可在節(jié)假日帶孩子一起外出。另外，還可以多與父母及親近同學(xué)交流溝通，疏導(dǎo)心中的積郁.從而達到心境愉悅的目的。
1.9 精神分裂癥 精神分裂癥是一組嚴重精神障礙的總稱，多于 15歲之后發(fā)病。具有特征性的思維、情感和行為等多方面的障礙。發(fā)病初期，患者可能出現(xiàn)頭暈、頭疼、失眠及生物節(jié)律紊亂，逐漸出現(xiàn)孤僻、退縮，回避和疏遠同學(xué)、親人和朋友，學(xué)習(xí)成績一落千丈、個人衛(wèi)生習(xí)慣不良等先兆.如早期未及時發(fā)現(xiàn)及干預(yù)，病情會不斷惡化，并產(chǎn)生幻覺、妄想、行為怪異等癥狀。
1.9.1 表現(xiàn) 該病的早期識別非常重要，早期癥狀多種多樣，主要有以下幾方面∶（1）類神經(jīng)衰弱的癥狀;（2）個性特征的改變，如對親人、同學(xué)、朋友的冷淡.懶散.不注意個人衛(wèi)生，孤僻，原來活潑開朗，現(xiàn)在很少與人接觸;（3）偶有不可理解的行為，如原來不愛打扮.現(xiàn)在則經(jīng)常描眉劃臉，在鏡子面前自笑;有1名大一男孩在上晚自習(xí)時用自己的飯盒泡腳.問其原因則說自己的腳有腳氣;（4）多疑敏感，經(jīng)常小心翼翼，走墻角 ，躲避行人，對環(huán)境及周圍人不放心;（5）常感到軀體不適.認為自己長的不漂亮，要求做美容手術(shù)，有的感覺自己的肢體關(guān)節(jié)錯位了，肢體不自主的運動等;（6）以上表現(xiàn)雖然痛苦，但患者要求擺脫的愿望不迫切。
1.9.2 對策 由于這組疾病常有許多早期表現(xiàn)，因此父母和教師要提高警覺.一但發(fā)現(xiàn)孩子的不適表現(xiàn)，應(yīng)立即到?？漆t(yī)院就診，以免錯過治療時機。應(yīng)盡量減少患者的學(xué)習(xí)及生活壓力，避免承擔(dān)太重的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少患者的心理負擔(dān)。家長及教師要降低對孩子的期望，不斷給孩子松綁?？梢宰尯⒆幼餍┝λ芗暗氖虑?，不斷鼓勵、肯定孩子，接納孩子。
2 青春期的行為問題
兒童進入青春期后，由于生理的發(fā)育和心理的急劇變化，是行為問題的高發(fā)時期。有些行為問題在青春期少年表現(xiàn)為品行障礙（CD），包括違反社會道德規(guī)范的行為（如逃學(xué)、離家出走、偷竊）和 （或）攻擊性行為（如校園暴力、打架斗毆、性侵犯等）。當(dāng)這些行為觸犯刑律，則構(gòu)成青少年犯罪;當(dāng)這些行為發(fā)生年齡超過 18歲，則稱為反社會性人格障礙（APD），APD以行為不符合社會規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀，對人冷酷無情為特征【-0】。
國內(nèi)外報道 CD患病率為 2 9%～4. 5%，湖南省調(diào)查患病率為1.45%，高峰年齡是 13歲。其發(fā)生原因更強調(diào)家庭、社會環(huán)境影響，也與遺傳有關(guān)【1】。
Rutter等對Wight島的追蹤研究發(fā)現(xiàn)∶青少年不良行為在 14～15歲時達高峰，從不良行為的表現(xiàn)形式上看，
逃學(xué)在 14～15歲時明顯增加，暴力犯罪在 20歲左右達高峰，故意破壞行為、飲酒、藥物濫用在成年早期明顯增多。世界衛(wèi)生組織（WHO）在 1997年召開的全球心理健康會議上，呼吁各國政府、機構(gòu)重視心理和行為問題，開展的各項活動以服務(wù)于各類人群。其中，兒童青少年是心理衛(wèi)生工作的重點服務(wù)對象。據(jù)WHO估計，全球大約有 20%兒童和青少年在成年之前會出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問題.主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等，其中只有不足 20%的患者得到了適宜的治療?？梢妴栴}的嚴重性12+*1。21 品行障礙 兒童青少年期反復(fù)出現(xiàn)反社會行為、攻擊行為及對抗性行為，違反與其年齡相應(yīng)的社會道德規(guī)范。這些行為可單獨或混合出現(xiàn).可表現(xiàn)為個人或團伙行為。湖南、四川調(diào)查的患病率為 1.45%～13.6%。國外報道的患病率為5%～25%。男孩多見。
2L1 表現(xiàn) 青春期孩子出現(xiàn)反復(fù)而持久的品行問題。這種行為在程度上嚴重違背了相應(yīng)年齡的社會期望，因而比普通的青春期孩子逆反行為更為嚴重。常見的反社會行為有說謊時課、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷竊、欺騙等行為;攻擊行為有打人、毀物、搶劫、性攻擊、過分好斗、霸道、殘忍地對待他人或動物，易激惹∶對抗性行為有不聽家人勸告、固執(zhí)、爭辯、心理行為嚴重對立。
212 對策 青春期孩子品行障礙的原因主要與社會、家庭、教育及個性心理特征有關(guān)，家庭對孩子的社會化起重要作用，常見的問題家庭有父母雙亡或單親家庭;家庭成員有不道德或犯罪行為;缺乏愛的家庭;溺愛家庭;管教不嚴家庭;奢望型家庭;不和睦家庭及離婚家庭等。對這類孩子必須家庭、學(xué)校、社會綜合干預(yù)，必要時進行心理咨詢，開展家庭心理治療。
22 抽動障礙 發(fā)生于兒童青少年時期，以身體某一部位的肌肉或肌群突然、快速、不自主及無規(guī)律性收縮運動，常伴發(fā)聲抽動。男孩多見。
221 表現(xiàn) 常見的類型有短暫抽動障礙、慢性運動或發(fā)聲抽動、Tourette綜合征。抽動的部位常見于面部、頸肩部、上下肢.如擠眉、眨眼、皺額、歪嘴、聳肩、臂動、手動、腿或腳不自主運動等，可伴注意力不集中、強迫觀念、強迫行為及自傷行為等。
2 22 對策 研究認為抽動障礙發(fā)病前多有社會心理應(yīng)激因素，如學(xué)習(xí)負擔(dān)重，壓力大;家庭環(huán)境及家庭功能紊亂，不正確的教育方法及親子關(guān)系不良等。提示家庭及學(xué)校要注意教育孩子的方法.給孩子減壓.采用民主的方法與孩子溝通，降低對孩子的期望和要求，要看到孩子的閃光點，多給孩子鼓勵和正性撫慰，不斷改善親子關(guān)系，以達到減輕癥狀的目的。
23 酒藥依賴 來自體外且可顯著影響精神活動的物質(zhì)所致的生理心理問題。個體對這種物質(zhì)過分苛求，為得到這種物質(zhì)而不惜采取任何手段。
231 表現(xiàn) 青春期青少年心理發(fā)展極其復(fù)雜和充滿矛盾.主要有生理發(fā)育已接近成人但心理發(fā)育還不成熟;要求獨立與依賴之間的矛盾;具有成人感要求得到家長及社會的認可，應(yīng)試教育排名比分數(shù)對孩子自尊心有更大的傷害。結(jié)果青春期成為孩子的一種痛苦經(jīng)歷，有些青少年則通過吸毒和酗酒來應(yīng)付這種壓力【20】。
23 2 對策 針對孩子酒藥依賴問題，應(yīng)該引起全社會的廣泛關(guān)注。有些國家已立法禁止向青少年出售酒精飲料*I。孩子們從童年時代便深受充滿目標及統(tǒng)計數(shù)字的技術(shù)管理的影響.要求他們做出成果.通過考試等。與孩子們獲得考試證書同樣重要的是他們面對多變?nèi)松男睦沓惺苣芰Α?/p>
24 網(wǎng)絡(luò)依賴 網(wǎng)絡(luò)依賴又稱網(wǎng)癮.最初是由美國心理學(xué) Goldber提出。Kimberly Young認為網(wǎng)癮又稱互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征;是現(xiàn)代社會一種新型的心理疾病。青春期孩子因為缺乏社會溝通和交流，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作實現(xiàn)自己理想和追求的生活，脫離現(xiàn)實，過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是其生活的第一需要，逐漸出現(xiàn)煩躁不安、情緒不穩(wěn)、焦慮、抑郁、自我評價降低等癥狀，甚至出現(xiàn)消極觀念和行為。其危害程度不亞于酒藥依賴。
241 表現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)依賴與毒品依賴極為相似，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不斷增加上網(wǎng)時間才能達到同樣的滿足程度;如果有一段時間不上網(wǎng)就會明顯地焦躁不安，煩躁易怒;上網(wǎng)頻率總比事先計劃的要高，上網(wǎng)時間比預(yù)計的要長∶也知道上網(wǎng)對學(xué)習(xí)及生活不利，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總以失敗告終;在網(wǎng)絡(luò)上花大量時間，不惜放棄自己喜歡的活動;上網(wǎng)使其社交、職業(yè)和家庭生活受到嚴重影響。242 對策 對青春期的孩子主要采用心理行為指導(dǎo)，使其認識到網(wǎng)絡(luò)依賴的危害性.豐富孩子的業(yè)余生活;其次可組織一些戶外集體活動，讓孩子們一起到戶外活動，遠離網(wǎng)絡(luò)，重塑孩子的適應(yīng)性行為;第三應(yīng)重視家庭教育，改善親子關(guān)系，嘗試開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。
25 其他 青春期其他常見的行為問題∶攻擊行為，未成年人性行為，青春期暴力行為，青少年犯罪等21】。
3 小結(jié)
青春期易出現(xiàn)心理行為問題與孩子的心理發(fā)育特點有關(guān)。首先;該期抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，從經(jīng)驗型向理論型抽象發(fā)展;同時富有創(chuàng)造精神，常有新的想法和見解，對周圍人提出的論點一般不輕易相信和盲從，對事物有自己的認識和主見。此時身體發(fā)育已逐漸接近成人，而心理發(fā)育還極不成熟，加上成人感的出現(xiàn).易與家長發(fā)生矛盾或出現(xiàn)心理行為問題。因此.父母應(yīng)盡可能地尊重孩子的見解，及時與孩子溝通，增加彼此之間的信任和情感聯(lián)系，避免強行干涉、責(zé)打和辱罵，以免出現(xiàn)逆反心理，不利于問題的解決;其次，由于內(nèi)分泌功能的變化.性腺的發(fā)育成熟，青春期的孩子出現(xiàn)了性沖動和性要求，并且對性有好奇心和神秘感。有必要對其進行性知識的教育，講解青春期心理衛(wèi)生常識，以糾正青少年對性現(xiàn)象（如遺精、月經(jīng)等）的不正確認識。青春期是處于一個既成熟又不成熟、既獨立又依賴的復(fù)雜矛盾時期。該期是一個不穩(wěn)定的發(fā)展時期，教師、家長及醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)注意把孩子旺盛的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來.發(fā)展孩子個性成分中的優(yōu)良品質(zhì)，使孩子健康發(fā)展，成為社會有用的人。
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