小學體育教學促進心理健康研究
青少年心理方向 2019-10-31 08:50
體育鍛煉，不僅鍛煉學生的身 體，更要培養(yǎng)學生心,理健康=這是體 育教師面臨的新課題。小學生由于 受家庭條件 、生活環(huán)境等影響，形成 了多種不健康的心理特征，女陡有嬌 氣任性的、有膽怯沉默的 、有 自負逞 強的等等。如發(fā)展易形成心理障礙， 會影響小學生身心健康：我們在小 學體育教學中采用 “觀察和實驗 法”．對小學四年級男女生50人進行 心理健康教育探索性促進研究：
目標設計：培養(yǎng) 、塑造學生健 康的心理，改變學生嬌生慣養(yǎng)、意 志薄弱、任性孤僻 、承受能力差的 缺點。
一 、 觀察法
1．語言觀察：言為心聲，有的 學生言過其實，有的謙虛謹慎。
2．活動觀察：游戲活動能更多 地反映兒童自己的態(tài)度和意愿。有 的喜歡做集體游戲，有的喜歡獨自 進行活動等。
3．態(tài)度表情觀察：眼睛是心靈 的窗口，面部情緒是最能表現(xiàn)兒童 心理特征的奇觀。有的“手舞足蹈”， 有的 “滿臉愁云”。
4．群體競技觀察：教師安排兩 組以上的競賽活動。觀察每個兒童 的表現(xiàn)，有的會對同伴橫加指責，有 的則給予鼓勵，有的對表現(xiàn)不好的 同學嘲笑，有的努力表現(xiàn)自己，有 的則無所謂，滿不在乎：
通過以上幾種觀察，將學生心理健康表現(xiàn)狀況進行分類
編號 心理健康情況 家庭環(huán)境 人數(shù)
1組 消極 、依賴 、順從 支配型 10人
2組 任性、驕傲、自私 溺愛型 6人
3組 自負、頑固、堅強 嚴厲型 4人
4 組 直爽 、快樂、親切 民主型 l4人
5組 膽怯、被動、嬌氣 保護型 l6人
二、實驗法
1．教師心理健康狀況對學生心 理健康有著極大的影響。調(diào)查得知 具有下列心理特征的教師最受兒童 歡迎：熱心教學 、親切和藹、公正無 私、通情達理、愉快有趣 、富有幽默 感。因此，教師必須力爭做到這些。
A．教師要正確對待兒童的心理 健康體現(xiàn)，善于巧妙地激起學生的 自尊和羞恥感：重在引導。
B．要在集體中教育學生=群體 有它特有的心理效應，可使學生感 到集體的溫暖，激發(fā)學生積極向上。
C．要消除疑懼與對立情緒 大 多數(shù)教師對心理體現(xiàn)不好的學生易 反感、厭棄。而差生更渴望得到諒解 和信任，應當讓他們體察到教師的 善意，感受到體育的快樂
D．學校、家庭的密切配合：體 育教學應與家庭密切配合，消除家 長對體育的誤解和懷疑，讓家長了 解學校體育情況和孩子的表現(xiàn)，以 便配合教育。
2．采用分組實驗，課前設計實 施方案，改進教學。
根據(jù)教育心理實驗知識，最有 利的組合是不同氣質(zhì)組合，因此把 學生分成：第四類比較好的學生分 成兩組與一組、二組分別組成甲、乙 組，三組 五組組合成丙組：
甲組應培養(yǎng)高度靈敏性、積極性：教師應當滿腔熱情的吸引他們參加集體活動，激發(fā)積極性。如：設 置游戲《大網(wǎng)魚》、《打獵》等。
乙組著重發(fā)展機智、謙虛、協(xié) 作。安排有一定 難的動作和活動， 多鼓勵、稱贊學生前進的勇氣，不要 操之過急=設置游戲 《搶救傷員》、 《多種接力賽》
丙組：著重發(fā)展積極穩(wěn)重、熱 情 、足智多謀的品質(zhì)。防止虎頭蛇 尾，強調(diào)認真負責和堅持性，嚴格 紀律性。教育要 “剛柔交替”、耐心 幫助。游戲設置：《貓捉老鼠》等。
三、實驗效果
1．心理健康狀況良好的教師都 深受兒童歡迎，能給學生創(chuàng)造愉快 的氣氛，在這樣的氣氛中兒童會有 較優(yōu)異的表現(xiàn)。問卷測試 有97％的 學生對實驗中教師按實驗要求去做 的形象表示歡迎
2．分組實驗證明，效果最佳為 甲組，其次為乙組 ，不明顯為丙組。 實驗后學生問卷結果表明，民主型 的第四種類型人數(shù)從l4人增加到33 人，說明有目的地對學生進行心理 健康教育是有意義的。
四、啟示
1．兒童心理健康狀況的體現(xiàn)不 決定兒童的智力，但對兒童未來有 影響。不管教師的心理健康狀況如 何，都需要用積極方面去克服消極 的一面，努力成為學生的表率。
2．在兩人以上的協(xié)同活動中， 心理健康狀況不同的搭配比相同的 搭配會取得更好的教育效果。體育 活動中應努力為學生創(chuàng)造和諧愉快 的氣氛，使兒童毫無顧忌地暴露他 們的心理健康狀況，然后有的放矢 地組織有效的體育活動進行教育。 教師切記：不要諷刺、挖苦或當眾 批評學生。要真誠地對待學生，正 確引導，提出問題讓學生思考，這 樣才能更好地促進兒童心理健康發(fā) 展。
