處于生理和心理雙重過渡的青少年，在各方面都還處于半成熟狀態(tài)，其心理狀態(tài)介于兒童與成人之間。青少年的心理一方面帶有兒童期的依賴性、幼稚性;另一方面他們的獨(dú)立意識、自覺意識、集體意識以及道德意識都明顯增強(qiáng)起
來。因此，他們的心理特點(diǎn)具有兩重性。
心理上看，由于社會認(rèn)識的豐富，青少年自我意識逐漸發(fā)展起來，思維的
結(jié)合性向辯證邏輯思維發(fā)展，情緒具有兩極性，情感具有曲折性，同時他們還
面臨著生理和性成熟帶來的新需要與社會地位之間的矛盾、性成熟意識增強(qiáng)與
心理、道德上準(zhǔn)備不足的矛盾、新的獨(dú)立性需要與社會地位的矛盾、新的獨(dú)立
性需要與心理成熟水平的矛盾這四種矛盾。
青少年心理教育的任務(wù)
青少年作為過渡期，其心理教育顯得尤為重要，其教育任務(wù)也具有自己的
特點(diǎn)。青少年的教育任務(wù)主要包括以下幾點(diǎn)∶
1、積極關(guān)注他們的心理波動。青少年是一個心理動蕩的時期，如果心理波
動不好好掌握極容易走向極端， 從而影響青少年身心健康。
2、幫助他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。青少年的叛逆是他們開始對學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生
一種抵觸情緒，這就要求心理教育必須引導(dǎo)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從內(nèi)在克服學(xué)習(xí)的叛逆感。
3、幫助他們尋找到交流的真諦。青少年是一個既渴望獨(dú)立又渴望交流的時期，幫助青少年學(xué)會交流領(lǐng)悟交流才能幫助他們塑造完整人格
