家庭環(huán)境是影響個體性格、心理形成與發(fā)展的重要因素。 校外青少年作為青少年人群中特定的一部分，在心理發(fā)育尚未 成熟時，較早地離開學(xué)校走上社會，缺乏對不良行為和誘惑的 鑒別抵抗能力。因此，家庭環(huán)境對他們影響尤為重要。本研究 對某縣農(nóng)村地區(qū)校外青少年家庭環(huán)境因素進行了調(diào)査，為今 后在該人群中開展健康教育提供依據(jù)。
1對象與方法
1.1調(diào)查對兔 白銀市某縣校外青少年，發(fā)放問卷120份，回 收有效問卷109份，有效回收率為90.83%；在109例中，男性 100例，女性9例，男女之比為11.11:1;年齡最小15歲，最大25 歲，平均19.50 ±2.09歲；文化程度以小學(xué)為主占56.20%,其次 為初中占30.58%,高中或中專占6.61%,文盲占6.61%O選取某 ?？茖W(xué)校學(xué)生119名為對照組，男性74名，女45名；年齡最小 15歲，最大24歲，平均19.71 ± 1.67歲。
1.2 調(diào)查方法 采用統(tǒng)一的專題調(diào)查問卷，調(diào)査員經(jīng)統(tǒng)一培 訓(xùn)，調(diào)査前先向調(diào)査對象說明目的，承諾嚴格保密，以取得對 方的配合。調(diào)査對象根據(jù)自己家庭的實際情況，自填家庭環(huán)境 量表(FES-CV)。問卷內(nèi)容包括調(diào)査對象的一般情況，如性 別、年齡、教育水平、婚姻狀況及家庭收入狀況等。
1.3資料處理 調(diào)查資料經(jīng)審核和整理后，運用Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫進行資料錄入，采用t、W檢驗對數(shù)據(jù)進行分析。 (表1)
表1校外青少年與對照組家庭環(huán)境特征的比較
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因素 |
校外青少年 X±SD (N = 109) |
對照組
X土SD (N = 119) |
校外青少年與 中國常模比較 t(i |
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親密度 |
4.87±1.00 |
7.24±1.28 |
-15.62b |
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情感表達 |
4.84±1.42 |
4.99±1.31 |
-0.86 |
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矛盾性 |
3.06±1.54 |
2.89 ±1.55 |
0.83 |
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獨立性 |
5.06±1.13 |
4.30 ±1.23 |
4.87b |
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成功性 |
4.79±1.24 |
4.79±1.09 |
0.00 |
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知識性 |
4.66±1.32 |
4.45±1.43 |
1.15 |
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娛樂性 |
3.49±1.44 |
4.04±1.60 |
-2.73a |
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道德宗教觀 |
6.47±1.36 |
6.03 ±1.48 |
2.3V |
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組織性 |
5.42±1.25 |
5.81±1.18 |
-2.42a |
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控制性 |
4.08±1.61 |
4.18±1.44 |
-0.49 |
注:a：P<0.05,b：P< 0.001
2結(jié)果
2-1家庭環(huán)境類型比校
根據(jù)家庭環(huán)境量表的中國常模,將家 庭環(huán)境量表的10個因素中得分大于均數(shù)的定義為高分組,得分小 于均數(shù)的定義為低分組。結(jié)果表明:校外青少年在親密度方面低分 組所占的比率明顯高于對照組(xM.41,P<0.05),而獨立性高分 組所占的比率高于對照
ffl(x2=10.91,P<0.05)o
2.2 失學(xué)原因及基本情況
校外青少年離開學(xué)校的時間：1 年以內(nèi)者占28.10%, 1-2年者占22.31 %,2-3年者占17.36%, 3年以上占32.23%。未上學(xué)主要原因：本人不想繼續(xù)上學(xué)者占52.07%,因?qū)W習(xí)成績差初中畢業(yè)后沒有上學(xué)者占27.30%,為家庭分擔勞動者占7.44%,經(jīng)濟困難者占7.44%,其他占5.79%。目前主要經(jīng)濟來源：外出打工占67.76%,務(wù)農(nóng)占 12.40%,經(jīng)商占5.78%,靠父母供給占6.61%,其他占4.13%。
3討論
校外青少年是處于社會邊緣的群體，他們生活水平較差，就業(yè) 層次普遍低，缺少社會網(wǎng)絡(luò)的支持和社會資源，因被社會嚴重邊緣 化而形成并依賴自己較封閉的小圈子。相比在校學(xué)生，校外青少年 在經(jīng)濟、文化、生理和心理等方面具有多重脆弱性，他們的價值觀、 世界觀、道德觀念正處于形成階段，因此，對他們家庭環(huán)境因素進 行研究，探索通過家庭對其實施教育有著十分重要意義。
家庭的物質(zhì)環(huán)境，情緒氣氛、父母養(yǎng)育方式和家庭結(jié)構(gòu)等 對青少年心理發(fā)展、個性形成產(chǎn)生影響。反映良好家庭結(jié)構(gòu) 的因素如：親密度、娛樂性、組織性的評分明顯低于對照組，可 得出校外青少年家庭成員之間互相承諾幫助和支持的程度與 參與社交娛樂活動的程度比較低，而自尊、自信、自主程度比 校內(nèi)學(xué)生的高。獨立性、道德宗教觀高于對照組，這可能是由 于校外青少年外出打工所占比例高（67.76%）,接觸社會也比 較早，可利用的信息和交往對象得以擴大，產(chǎn)生文化的認同和 適應(yīng)，而在校生交往范圍比較窄，以家庭和學(xué)校為主。
調(diào)查校外青少年年齡與對照組間沒有明顯差別（t=1.34, p >0.05）o校外青少年離開學(xué)校不足1年者占28.10%,1-2年 者占38.66%,3年及以上者占32.23%。由于學(xué)習(xí)不好而導(dǎo)致的 厭學(xué)情緒是造成青少年輟學(xué)的重要原因明調(diào)查結(jié)果顯示，有超 過半數(shù)的校外青少年未達到初中文化程度，輟學(xué)主要原因為學(xué) 習(xí)成績差不想繼續(xù)上學(xué)，而因家庭勞動力負擔重和經(jīng)濟困難輟 學(xué)者只占有很小的比例，明顯區(qū)別于劉文利等國對貧困地區(qū)農(nóng)村 校外青少年輟學(xué)原因的調(diào)査結(jié)果。
校外青少年缺少知識、信息、技能、服務(wù)和社會支持，而我 們對校外青少年的研究嚴重不足，因而也沒有相應(yīng)的政策對 校外青少年進行有針對性的支持，作為接觸最為密切的家庭 和家庭成員應(yīng)該給予校外青少年更多關(guān)注。
