大 學 生 心 理 問 題 深 思
特定人群心理研究 2019-11-04 09:13
近年來，大學生的心理健康狀況備受媒體關(guān)注"人們普遍 認為大學生心理健康狀況存在較大的問題，特別是媒體對大學 生自殺現(xiàn)象的相關(guān)報道，更讓人們感到問題的嚴重性"。
對大學生所做的大規(guī)模心理健康狀況的調(diào)查， 如1997-1998年北京市屬的67所高校中抽取23所發(fā)放問卷6000份，回收有效問卷5220份.回收率為87%有效樣本約占當時北京高校大學生總數(shù)的3.3%。
該調(diào)查的基本結(jié)論是：大學生中存在中度以上的心理衛(wèi)生 問題的總數(shù)占16.5%"大學生的SCL-90癥狀自評表，各因子分 均高于國內(nèi)正常人的水平，且均具有顯著的差異，說明大學生 群體相對國內(nèi)正常人群而言是心理問題高發(fā)群體。
另一項規(guī)模較大的調(diào)查是：媒體在2004年3月披露的南開 大學對天津市20所高校，2.3余萬學生進行的心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示：天津市高校學生心理健康狀況總體情況良好，占 學生總?cè)藬?shù)的74.4% ，但還有25.6%的學生存在不同的心理問 題’障礙或疾病"。
這些被媒體經(jīng)常引用的數(shù)據(jù)均表明，大學生心理問題與其 他人群相比比較突出!并有越來越嚴重的趨勢。
面對著這些備受人們關(guān)注的數(shù)據(jù)，人們百思不得其解。有 著高素質(zhì)、接受著高等教育，被人們稱之為(天之驕子)的大學 生卻成為(問題人群)。然而，當我們進一步探研其內(nèi)在因素，才 深刻體會到問題的內(nèi)在聯(lián)系，就我個人而言!產(chǎn)生大學生心理 問題的成因主要是（1）傳統(tǒng)的家庭教育無法適應(yīng)社會的變 革，家庭對一個人的心理健康和人格素養(yǎng)發(fā)展有著很大的影 響。許多青少年的心理問題都與家庭因素密切相關(guān)，大學生作 為同齡人群中的佼佼者，家庭對他們過分的溺愛從而養(yǎng)成自私、任性、自我為中心等不良習性之外，還常常表現(xiàn)在不愿與人 交流，不愿說出自己真實的感受，容易變得孤獨!內(nèi)向和脫離群 體，易于沉迷網(wǎng)絡(luò)"錄像等，這種人格經(jīng)不起挫折!報復(fù)心強。據(jù) 調(diào)查!約四分之一到三分之一的大學生存在這種心理問題。同時，當代大學生 大多是獨生子女， 特別的國情決定了他們是一個承載社會"家 長高期望的特定群體!他們面臨的學習壓力很大!不可避免會 有一些學生出現(xiàn)心理問題.（2）學校因素：目前，學校對學生心 理健康問題不夠重視，在相當長的時間里，大學教育把心理教 育置于可有可無的地位!只重視知識的灌輸，忽視了人性和人 情的培養(yǎng)!更忽視了精神教育。據(jù)了解，大多數(shù)學校還沒建立比 較完善的心理咨詢機構(gòu)和心理健康教育隊伍!即使有的學校建 立了心理咨詢室!也只是子烏虛有，其設(shè)備之簡陋，工作人員大 多數(shù)為政工干部或德育教師，輔導(dǎo)員等，甚至學校的少數(shù)有關(guān) 部門領(lǐng)導(dǎo)還在觀念上對心理教育有偏見，或者對此不以為然， 或者把思想政治工作與心理教育混為一談。按照國際通行標 準，所有心理咨詢中心必須有專業(yè)咨詢師，具備可靠的硬件，在場地方面要有預(yù)約室，咨詢室!，測量室，團體訓(xùn)練室等，器材 上要配備微機，讀卡器，生物反饋儀，數(shù)碼錄音筆，閉路監(jiān)控系 統(tǒng)等。
2004年，震驚全國的馬加爵事件曾引起了人們對高校心理 咨詢的質(zhì)疑!有相關(guān)報道，馬加爵在大三曾向云南大學的一名 心理咨詢老師咨詢過，但沒有得到實際的幫助。據(jù)報道2005年4月22日下午，北大中文系,1名女生從逸夫苑理科2號樓9層跳 下，當場死亡。然而!北大對于這樣的學生自殺事件并未采取有 效作為，就連系團委在女生自殺后網(wǎng)上發(fā)表的帖子也顯的幾分 官方的簡短和平靜，只是稱這名女生(離開了我們中文系的大 家庭)。如果真的把學生看作1名家庭成員!恐怕任何家長都不 會有這樣平靜的語言，相反，應(yīng)該對自己教育孩子的不足進行 一番反思，甚至痛心疾手。（3）社會變革帶來的沖擊和困惑從參 加高考甚至更早時候起，大學生已經(jīng)見證了競爭的殘酷，走進 大學本以為可以松一口氣!可很快發(fā)現(xiàn)，他們還是面臨著更為 激烈的社會競爭!而社會價值多元化，日漸增多的生活目標的 選擇機會，更使他們產(chǎn)生無所適從的焦慮感。社會的變革給正 在成長著大學生帶來更多激烈的心理沖突，如果處理不好，極 易造成心理失衡。
同時，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育推進，大學生也不在稱為(天之驕子)，普通大眾也可以進大學，大學 生就是普通老百姓，他們就業(yè)也存在巨大的社會競爭壓力，同 時就業(yè)層次下移$過去那種只有大城市，大機關(guān)，高薪企業(yè)才算 大學生就業(yè)的觀念逐漸改變!隨著民眾的素質(zhì)提高和大學生人 數(shù)的增加!可能過去由高中或中專從事的職業(yè)逐漸有大學生擔 任，這種(高才低就)的現(xiàn)象使大學生感到委屈"困惑。
隨著大學生心理狀況而引起的一系列慘案增多，我國政府及 教育部門對其越來越重視，相繼出爐了一系列相關(guān)法令及文件。
1984年起，全國各地高校陸續(xù)開始成立心理咨詢中心,1990年11月中國大學生是才"心理衛(wèi)生與心理咨詢專業(yè)委員會 成立，1991年國家教委將 (兒童青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢研 究)列為全國教育科研(八五)規(guī)劃重點課題!組織了近百名專 家學者進行系列研究。1996年6月，中共中央國務(wù)院*關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確指出(加強學生的心 理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強 青少年適應(yīng)社會的能力。中國教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)面向21世紀振興行動計劃+等教育文件中，都提出要加強心理健康 教育。在此期間，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)曾多次提出要加強學生心理素 質(zhì)和心理健康教育，1999年和2002年，教育部分別下發(fā)了*關(guān)于 加強中小學生心理健康教育的若干意見+和*中小學生心理健 康教育知識綱要+，對心理健康教育的重要性,必要性"任務(wù)"途 徑"原則"組織領(lǐng)導(dǎo)"師資隊伍等問題都進行了闡述并提出了意 見。教育部曾于2003年下發(fā)了*普通高等學校大學生心理健康 教育工作實施綱要，實行，推進大學生的心理健康教育和服 務(wù).2004年教育部下達通知’大學新生進校時，教育部將在直屬 高校試點測試新生的心理健康程度并建立大學生心理健康檔 案!教育部正在研制適合中國大學生狀況的心理量表，并要求 沒有心理咨詢機構(gòu)的高校盡快建立相應(yīng)機制.2005年5月北京 出臺了北京高校學生心理素質(zhì)教育教學的大綱，北京高校 學生心理素質(zhì)教育咨詢綱，北京高校學生心理素質(zhì)教育疾病 預(yù)防與危機干預(yù)綱等一系列相關(guān)文件。
伴隨著文件的下達，全國各大高校對大學生健康狀況逐漸 重視，并做了努力，其成果也是顯效的。例如1999年四川大學首 倡在5月25日，諧音(我愛我)設(shè)立大學生心理健康日，2004年 變成全國性的大學生心理健康日，武漢大學開通(心靈熱線），湖北大學設(shè)立(心理偵探)，北京的中國農(nóng)業(yè)大學，一批經(jīng)過培 訓(xùn)的學生心理委員即將上崗。目前這種心理健康輔導(dǎo)隊伍的設(shè) 置在全國高校中尚屬首例。
但是與發(fā)達國家比!我國高校心理健康教育還是很不成熟 的。有數(shù)據(jù)表明，目前北京高校專職心理咨詢員不到100人!北 京目前共有在校學生100萬人!兩者比例不足1：10000，而有資 料顯示’國外高校專職心理咨詢?nèi)藛T與學生的比例為1:400.
相信，隨著我國政府，教育部門和社會各界的重視，大學生 心理健康狀況將逐漸改善，從而構(gòu)建一個和諧、穩(wěn)定的校園環(huán) 境，為我們的大學生的成材創(chuàng)造一片廣闊的空間，為大學生提 供一個(以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的 精神塑造人!以崇高的品格鼓舞人的環(huán)境平臺。讓大學生在這 種健康活潑的文化氛圍中，思想得到提高，認知得到深化，意志 得到磨練，情感得到升華，獲得更多的社會支持，使自己的精神 世界豐富健康，最大限度的減少心理應(yīng)激和危機感。同時對我 們的大學生也有點要求’（1）應(yīng)該學會調(diào)控自我，對周圍現(xiàn)實環(huán) 境具有良好的適應(yīng)能力，對不利的現(xiàn)實環(huán)境，敢于迎接各種困 難和挑戰(zhàn)，敢于面對現(xiàn)實生活中的問題，能事實求是的妥善處 理（2）要學會建立和諧的人際關(guān)系，欣賞他人的長處，容忍他 人的長處，容忍別人的缺點和不足，不苛求別人，對別人給予理 解!同情和關(guān)愛（3）能協(xié)調(diào)情緒。保持良好的心境，使自己的心 境保持活潑"開朗"豁達"充滿朝氣（4）熱愛生活，培養(yǎng)各個方 面的興趣，陶冶自我情趣（5）學習給自己，將自我能力和目標 結(jié)合起來，不要一昧的追求無法到達的十全十美。只有這樣，大 學生才能很好的度過大學中的美好光陰，為將來走向社會打下 良好的基礎(chǔ)。
