班主任老師如何在教學(xué)中滲透心理健康教育
特定人群心理研究 2020-12-29 09:35
課堂學(xué)習(xí)是實(shí)施 自主學(xué)習(xí) 、創(chuàng)新學(xué) 習(xí) 的主渠道 ，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下 的探索 交流學(xué)習(xí)的平臺。而在課堂學(xué)習(xí)中又蘊(yùn)含 著許 多培養(yǎng)學(xué)生 良好身體素質(zhì) 、心理 品質(zhì) 的因素。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革 中提 出 的加強(qiáng)對學(xué)生思維能力 、情感態(tài)度和價(jià)值 觀三方面 的培養(yǎng) 目標(biāo) ，我們只有抓住教育 教學(xué) 活動是心理健康教育 的主陣地這條關(guān) 鍵教育思路 ，在課堂教學(xué)過程 中，提高學(xué)生 的健康意識 、心理素質(zhì) ，解決學(xué)生的心理問 題 ，把心理健康教育滲透其中才能更好地 幫助學(xué)生化解學(xué) 習(xí)心理困擾 ，調(diào)節(jié)和優(yōu)化 學(xué)習(xí)的心理狀態(tài) ，最有效的投入到學(xué)習(xí)活 動之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
一 、 創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué) 習(xí)心理氛圍 ，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境
良好課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的營造 ，需要 教師 的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)。鑒于對這一 點(diǎn)的認(rèn)識和實(shí)踐 ，我從以下兩個方面談?wù)?我的做 法 ：
1、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。 教師熱愛 、信任學(xué)生和理解學(xué)生 ，學(xué)生 尊重老師和敬仰教師 ，可以形成積極 向上 、 愉快 、活躍 、和諧的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因 此在學(xué)生成長過程中 ，我以平等的態(tài)度對 待學(xué)生 ，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué) ，以 適應(yīng)學(xué)生 日益擴(kuò)大的信息面 、學(xué)生的獨(dú)立 性和 日益增強(qiáng)的成人感的需要 。如微笑地 走進(jìn)教室 ，微笑地上課 ；當(dāng)學(xué)生 回答問題或 者提出問題有 困難時，老師適時地微笑可 以減輕或者化解學(xué)生 的心理壓力 。在課 堂 活動中 ，教師要處處嚴(yán)格要求 自己 ，以身作 則 ，為人師表 ，時時用 自己的良好形象和威 信感化學(xué)生 ，給全班學(xué)生以積極的情緒體 驗(yàn) ，以創(chuàng)造 良好的課堂學(xué) 習(xí)心理氣氛。‘
’ 2、公正評價(jià) ，合理期望。 教育心理學(xué) 的大量研究表明 ，教師對 學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好 的積極的方向 發(fā)展 ，教師對學(xué)生的低期望則會使學(xué)生越 來越差 。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià) ，既要關(guān)注學(xué) 生對知識與技能的理解和掌握 ，更要關(guān)注 他們情感與態(tài)度 的形成與發(fā)展 。只有 當(dāng)教 師采取恰 當(dāng)?shù)姆绞?，準(zhǔn)確把握 、合理評價(jià)每 位學(xué)生，才可能形成 良好 的課堂學(xué)習(xí)心理 氣氛。因此在組織教學(xué)的過程中 ，我有意識 地激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 ，鼓勵學(xué)生獲得學(xué) 習(xí)上的成功 ，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 自信心 和意志力，努力取得最佳成績。特別是在課 堂學(xué)習(xí)中注重避免使用“你聽我說 ”、“我告 訴你”之類 的命令式 、灌輸式 的口吻，而堅(jiān) 持用鼓勵性的 、商 量式 的語 氣說話 ，例 如 ： “請你繼續(xù)講”、“你的分析是不是這樣”、“請 聽聽我 的想法”、“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充 ”、“如果 這樣說是不是更全面”等。教師這樣有意或無意地在教學(xué)中改變語言 的表述從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手 ，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)，的主動性和積極性。
二、挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué) 內(nèi)容 ，構(gòu) 建 良好 的課 堂教 學(xué) 結(jié)構(gòu) 在教學(xué)中，我著眼于心理素質(zhì)教育培 養(yǎng)為 目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué) ，使學(xué)習(xí)和心理健康 教育相互滲透，互相促進(jìn) ，真正地提高教學(xué) 的效率 、質(zhì)量和效益。
1、在學(xué) 習(xí)中為學(xué)生提供勇于嘗試 的表 現(xiàn) 機(jī)會 。 在教學(xué)中，我抓住學(xué)生智力因素 的開 發(fā) ，重在學(xué)生思維能力的培養(yǎng) ，在教學(xué)中反 復(fù)滲透 、耐心誘導(dǎo)和細(xì)心培養(yǎng) ，抓住各種教 育契機(jī) ，結(jié)合多媒體教學(xué) ，采取靈活多樣的 教學(xué) 手 段 ，設(shè) 計(jì) “激發(fā)——探 索——總 結(jié)——探索 ”的教學(xué)結(jié)構(gòu) ，讓學(xué) 生進(jìn) 行“再 創(chuàng)造”的活動 。如 ：開學(xué)初 ，我曾經(jīng)大膽嘗 試 ，在班級試行學(xué)生 申請講課的教學(xué)方法。 由學(xué)生提出申請講課 內(nèi)容 ，通過學(xué)生 自己 的收集 、整理信息資料 ，備課和說課 ，再備 課 ，由老師和全班同學(xué)確定上課 的相關(guān) 內(nèi) 容。然后再安排講課的時間表 ，由學(xué)生 自己 登上講臺為老師和同學(xué)們講課 。在總結(jié)會 上，同學(xué)們各抒 己見 ，還要求老師 以后多嘗 試這樣開放 的課堂學(xué) 習(xí)。這樣 的上課 不僅 可以給學(xué)生提供一種樂趣 ，更是一種成功 的體驗(yàn) ，同時又幫助學(xué)生認(rèn)識 自我 ，建立 了 學(xué)生的 自信心 ，使學(xué)生的能力得到真正的 提高。
2、在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的 積 極興 趣 。 活用切實(shí)有效的知識啟智明理 ，通過 交流學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧互動的心理氛 圍，在學(xué) 習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué) 的積極興趣 ， 幫助學(xué)生建立起 積極主動的成功體驗(yàn)。我 通過挖掘教材和再使用教材 ，在進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)時 ，讓學(xué) 生在主動積極 的觀察 、實(shí)驗(yàn) 、 模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的思維和情感活動 中，加深理解 和體 驗(yàn) ，有所感悟 和思考 ，受 古 目 到情感 的熏陶，獲得思想的啟迪和享受審 美的樂趣。每冊教材 中都編插有許多與學(xué) 生年齡特征相符 ，而最能引起學(xué)生共鳴的 信息。這些都是開拓學(xué)生知識視野、幫助學(xué) 生收集整理信息的好材料 ，是對學(xué)生進(jìn)行 思想品德熏陶和情感教育愛 國情感 的好素 材 ，使學(xué)生從小樹立起遠(yuǎn)大的理想 ，有利于 他們建立起積極的人生態(tài)度 。教材 中也適 當(dāng)?shù)匕才帕艘恍┧伎夹缘木?習(xí)題 ，我充分 地 利用 這些 練 習(xí) 題 ，重視 激 勵 學(xué)生 大 膽 嘗 試 ，敢于想于敢做 ，哪怕是做錯 了也無所 謂 ，敢于超越 自我 ，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和 勇于拼搏的精神 ，培養(yǎng)他們在當(dāng)今社會應(yīng) 有的健康發(fā)展的競爭意識和能力 ，增強(qiáng)他 們 的成功 感 。
三、誘發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動機(jī)。培 養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀 在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代 ，現(xiàn)代信息教育 技術(shù) 已滲透到各行各業(yè)和家庭當(dāng)中。在教 學(xué)工作中 ，它不僅使較為抽象的概念知識 形象 的展現(xiàn)在學(xué)生面前 ，使學(xué)生樂意并有 更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué) 活動中去，能進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣 和動機(jī) ，而且還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力 的差異調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度 ，提高學(xué)習(xí)效率。如在 學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì) 的初步知識時，我讓學(xué)生上網(wǎng)收 集相關(guān)資料 ，培養(yǎng)他們搜集 、整理和處理信 息 的能 力 ，進(jìn)而 激發(fā) 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 積極 性 ，幫 助他們很好的了解所學(xué)內(nèi)容等等。 健康 的 課堂學(xué)習(xí)氛圍 ，能給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí) 、樂 于學(xué)習(xí) 、勤于學(xué)習(xí)的環(huán)境 ；能幫助學(xué)生愉快 地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；讓他們積極主動地參與 學(xué) 習(xí)的全過程和各個環(huán)節(jié) ，從而使學(xué)生都 能充分發(fā)揮 自己的潛能 ，在取得學(xué)習(xí)成功 的同時培養(yǎng) 良好的心理品質(zhì)。 作為教師要致力于進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué) 習(xí)中滲透心理教育工作 ，一分耕耘 ，總會有 一 分收獲。
